張鐵鋼

內(nèi)容摘要：探索大力倡導(dǎo)高職院校體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)有效性，是現(xiàn)階段體育教育者亟待探索的重大課題。本文以職業(yè)體育教學(xué)有效性為主要線索，著重論述了新時(shí)期高職體育教學(xué)的幾種有效策略和方法，希望對相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)有所啟示。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué) 體育課堂 團(tuán)隊(duì)配合 有效性

一.以教學(xué)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)為依托，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

高職學(xué)校的體育課教學(xué)要求教師更加注重對學(xué)生動(dòng)手能力、參與能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，要求全面深化學(xué)生之間的互動(dòng)、互助和交流，共同進(jìn)步。所以，廣大體育教師要開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們不斷形成小的集體、小組，提升自己參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和意識(shí)。對于廣大高職學(xué)校的學(xué)生來說，通過體育課提升團(tuán)隊(duì)配合的能力，也利于今后的深造、發(fā)展和就業(yè)。

比如，在練習(xí)“障礙跑”的時(shí)候，本來教師放置的各種障礙在固定的位置，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行競賽，這樣對于學(xué)生有一定的促進(jìn)作用;再次，每個(gè)小組自己把障礙進(jìn)行重新排列，找出適合自己隊(duì)友的最佳障礙組合，同時(shí)對于那些能力稍差，對于過障礙有一定困難的隊(duì)友，自己小組的要想法設(shè)法進(jìn)行幫助，使之能順利通過。這樣一改，一方面以學(xué)生為體育教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓所有的學(xué)生主動(dòng)的參與活動(dòng)，并不是被動(dòng)的接受，提高了他們的創(chuàng)新能力。所以，新時(shí)期高職學(xué)校體育課教學(xué)的開展要千方百計(jì)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和能力，并以此促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，起到提升學(xué)生體育素質(zhì)的目的。

二.以體育游戲帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展，全面提升體育教學(xué)的趣味性和吸引力

體育游戲可以很好的激發(fā)高職學(xué)生的體育興趣，豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。因此，游戲在高職體育教學(xué)中是不可或缺的。游戲教學(xué)法的運(yùn)用要求廣大高職體育必須具備優(yōu)化的教學(xué)思路與完善的教學(xué)策略，即教師要真正走進(jìn)學(xué)生們的世界，將游戲作為深化師生互動(dòng)的工具，最終幫助孩子們不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長。教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等選擇游戲的運(yùn)用策略，將學(xué)生們的所思所想、情感訴求與游戲方法有機(jī)結(jié)合，形成很好的互動(dòng)模式。

三.開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)，不斷提升高職學(xué)生的體育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力

高職學(xué)校體育教學(xué)的開展更加講求對學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造?；诖?，體育教師要以教學(xué)活動(dòng)為依托，以豐富多彩的體育游戲、情境模式為抓手，不斷深化體育教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、自覺和積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來。教師要塑造和調(diào)節(jié)體育課的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻處于體育課的情境氣氛中，使自己的身心都被體育課、體育教學(xué)完全“吸引和籠罩”，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)和學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

四.開展更科學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)，提升“體育課堂”的教學(xué)效率

在新時(shí)期高職體育教學(xué)的推進(jìn)過程中，教師必須依據(jù)更加豐富的經(jīng)驗(yàn)與合理的步驟，對每位學(xué)生開展更具針對性的評價(jià)，形成完善、完整的評價(jià)體系，推動(dòng)體育課堂教學(xué)的快速發(fā)展，全面提升高職學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力。

具體來說，體育課堂教學(xué)評價(jià)是種可操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法?，F(xiàn)在這兩種評價(jià)方法由于各自的優(yōu)勢正走向兼容。評價(jià)應(yīng)具有科學(xué)合理性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的將來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)公平地對待每位學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價(jià)，并構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，讓學(xué)生更客觀更全面地認(rèn)識(shí)自己，并且獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高體育課程教學(xué)的有效度。有效的教學(xué)評價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。

總之，高職體育課程改革必須明確高職體育教育目標(biāo)，在播種知識(shí)、強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上突出高職職業(yè)能力培養(yǎng)，將高職體育教育與學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，不斷深化學(xué)校體育改革，提高體育教育的有效性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，使學(xué)生的個(gè)性和能力得到發(fā)展，為社會(huì)送高素質(zhì)人才。

（作者單位：浙江紹興柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）