張?zhí)m芳

【摘要】同伴交往在幼兒成長時(shí)期起著非常重要的作用，加強(qiáng)幼兒中的同伴交往有助于幼兒的身心健康成長與發(fā)展。隨兒童年齡增長而增加，將成為其社會(huì)性發(fā)展過程中的一個(gè)重要因素。自我意識(shí)統(tǒng)籌著意識(shí)的各個(gè)部分，是各個(gè)部分得以集中的核心力量，同時(shí)也是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。本文將從幼兒的自我概念、自尊以及自我控制等三個(gè)方面進(jìn)行分析探討，進(jìn)而指出同伴交往對(duì)幼兒自我意識(shí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】同伴交往 幼兒 自我意識(shí)

根據(jù)國外著名的心理學(xué)家?guī)炖兔椎滤岢龅摹扮R我理論”，我們可以得知，幼兒通過自己相應(yīng)的行為鏡像而形成“鏡像自我”，從而實(shí)現(xiàn)自我概念的形成。這個(gè)理論的核心就是將幼兒比作了一面鏡子，然后用別人對(duì)自己的態(tài)度、表情以及評(píng)價(jià)來給自己定位，形成一定的自我界定自我概念。自我意識(shí)是幼兒獨(dú)立個(gè)性的重要組成部分，它事關(guān)幼兒是否成熟以及成熟水平。自我意識(shí)統(tǒng)籌著意識(shí)的各個(gè)部分，是各個(gè)部分得以集中的核心力量，同時(shí)也是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。 自我意識(shí)是人類特有的一種意識(shí)，人類是認(rèn)識(shí)的主體。 自我意識(shí)不是與生俱來的，而在后天的生活環(huán)境中，在個(gè)體與客觀環(huán)境，尤其是與社會(huì)環(huán)境的相互作用過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。其發(fā)展情況直接關(guān)系到幼兒的健康個(gè)性的形成和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

一、同伴交往促進(jìn)自我概念的形成與發(fā)展

自我概念是自我認(rèn)識(shí)中的組成部分，是自己對(duì)個(gè)人本身的一種印象的感受，這其中就包括了個(gè)人的性格、態(tài)度、身體能力以及思想等各方面的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，它是由眾多的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、信念信仰以及態(tài)度等標(biāo)桿所構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。自我概念將個(gè)人的所有個(gè)性的東西聯(lián)系在一起，包括習(xí)慣、思想、能力和觀念以及情感態(tài)度等，并將這些運(yùn)用在一切的行為經(jīng)驗(yàn)中，這些概念形成于社會(huì)交往中，一開始的表現(xiàn)便是同伴之間的交往。幼兒在與同伴交往的過程，就是幼兒通過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行消化與理解，逐漸認(rèn)識(shí)、了解自己，并使自我概念進(jìn)一步形成與發(fā)展。實(shí)際情況中，不是所有人的評(píng)價(jià)都能相同的影響著幼兒的，那些能夠影響幼兒自我概念的形成，并對(duì)幼兒的發(fā)展起重要作用的那些人就被稱為“重要他人”。在幼兒成長的不同時(shí)期發(fā)展的不同階段，扮演幼兒成長途中的“重要他人”角色的人也隨時(shí)變化著。幼兒越來越在乎他人對(duì)自己的看法是隨著年齡的不斷增長而增加的，通過了解外界他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)界定以及自身的體驗(yàn)從而形成自己不同階段不同水平的自我概念。 對(duì)于幼兒來說，同伴的態(tài)度與看法更能引起他們的注意與在乎，發(fā)揮著比父母和教師更大的價(jià)值作用。當(dāng)幼兒的行為得不到家長和教師的關(guān)注時(shí)，幼兒就會(huì)對(duì)自我產(chǎn)生懷疑，并且會(huì)缺乏認(rèn)同感。同伴交往有利于幼兒接觸社會(huì)這個(gè)大家庭并進(jìn)一步了解這個(gè)大家庭，知道自己在這個(gè)家庭中扮演著一種什么樣的角色，對(duì)社會(huì)架構(gòu)有自己的認(rèn)知。另外，同伴交往也減少了幼兒有可能因?yàn)槿鄙偻橹g的交往與溝通造成的自卑感、被拒絕等不好的影響。

二、同伴交往影響著幼兒的自尊的形成與發(fā)展

自尊是自我意識(shí)體驗(yàn)中非常重要的組成部分，它直接影響著幼兒自我體驗(yàn)的形成與發(fā)展。 在幼兒成長的過程中，大多數(shù)時(shí)間都是和同伴待在一起的，因而同伴對(duì)于幼兒成長中的自尊的成長發(fā)展有著重大的作用。對(duì)于一些心理比較敏感的幼兒來說，同伴交往對(duì)于幼兒自我體驗(yàn)的形成與發(fā)展有著重要的作用，具體表現(xiàn)為幼兒自尊的發(fā)展，而同伴交往又受幼兒與同伴之間交往的親密程度兩個(gè)方面影響著。通過研究發(fā)現(xiàn)，一般自尊心較強(qiáng)的幼兒就是那些與小朋友關(guān)系較為密切， 同伴關(guān)系比較和諧、相互滿意程度、接受程度高的幼兒。幼兒的成長過程中，同伴交往對(duì)其自我體驗(yàn)的發(fā)展，即幼兒自尊的成長與發(fā)展的主要影響在：第一，密切和諧的同伴交往關(guān)系有利于幼兒之間相互合作與配合的一種相互依賴的關(guān)系，從而減輕當(dāng)今社會(huì)生活壓力給幼兒帶來的負(fù)面影響；第二，由于同伴之間的交往都是選擇有一定共同點(diǎn)的同伴作為交往對(duì)象的，這便有利于他們建立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)觀與世界觀、價(jià)值觀，從而使得幼兒的自尊等自我體驗(yàn)有一個(gè)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境；第三，由于在交往過程中，相互的滿意程度與接收程度、喜歡程度都是很高的，所以幼兒的自我成就感與歸屬感就有很大的增強(qiáng)，這就有利于幼兒心理承受能力的增強(qiáng)與提升。然而，幼兒間的同伴交往與自我體驗(yàn)、自尊的發(fā)展是相互影響著的，具體表現(xiàn)就是遭到同伴拒絕的幼兒通常就是自尊水平不怎么高的幼兒。

三、同伴交往促進(jìn)幼兒的自我控制的形成與發(fā)展

幼兒隨著年齡的不斷增長，其自身的各方面素質(zhì)也在逐漸提高，同伴交往的對(duì)象也越來越豐富，同伴交往對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展發(fā)揮的作用與影響也越來越大。自我控制是指自己

在目的不能順利實(shí)現(xiàn)的情況下，對(duì)自我行為的抑制或是控制乃至改變行為發(fā)生的一種能力，而幼兒一開始是不具備這種能力的，還沒有自我控制的能力，只能受著欲望沖動(dòng)的支配，無法控制自己的情感，一般都不能長時(shí)間地從事一件事情。等到稍大長到三、四歲以后，幼兒開始進(jìn)入幼兒園，通過和小朋友的接觸和交往，幼兒會(huì)慢慢地形成對(duì)自我的控制和調(diào)節(jié)的能力。在幼兒的成長過程中認(rèn)可遵循一定的社會(huì)道德規(guī)范控制自己的一些行為的做法是有價(jià)值的。而幼兒自我控制技能的獲得主要是通過社會(huì)中的交往來獲取，通過在與他人、與同伴之間的交往過程中，觀察他人的行為并進(jìn)行模仿來實(shí)現(xiàn)控制自我行為。同伴之間的交往是一種平等的交往，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中通過不斷地與同伴進(jìn)行交往，給幼兒提供互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)的形成與發(fā)展，而且隨著年齡的增長，這種影響也會(huì)隨之?dāng)U大。4—5歲的幼兒是獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期，幼兒的同伴交往的質(zhì)量高低，也會(huì)影響著幼兒自我控制的形成與進(jìn)一步發(fā)展，因此，良好的同伴交往不僅能促進(jìn)幼兒社會(huì)化的形成，還能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

綜上所述，同伴交往在幼兒成長時(shí)期起著非常重要的作用，加強(qiáng)幼兒中的同伴交往有助于幼兒的身心健康成長與發(fā)展。同伴交往，大家年齡相近、興趣一致、支配權(quán)平等、有一種自由寬松的氛圍，幼兒可以充分表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，心理感受積極而愉悅。對(duì)幼兒來說才是真正屬于他們自己的社會(huì)。這種同伴交往，隨兒童年齡增長而增加，成為其社會(huì)性發(fā)展過程中的一個(gè)重要因素。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖霞. 幼兒同伴交往活動(dòng)中自我表露的探析[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2006（05）