馬福花

動(dòng)機(jī)是維持人的活動(dòng)的心理動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)的一種表現(xiàn)形式，它作為學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，總是同學(xué)生滿足自己的學(xué)習(xí)需要緊密相關(guān)的，從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)需要的具體表現(xiàn)。但是，并不是任何學(xué)習(xí)需要都能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)需要被引發(fā)出來(lái)，并指向某一目標(biāo)，進(jìn)而堅(jiān)持追求這一目標(biāo)時(shí)，才能形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之成為活動(dòng)的動(dòng)因，那么如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、教師的愛(ài)心

各種年齡的成人和兒童都不斷尋求情感需要的滿足，包括愛(ài)的愿望、社會(huì)的認(rèn)可、樹(shù)立自尊、教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給每個(gè)學(xué)生愛(ài)心，以理解、同情、幫助和保護(hù)他們。當(dāng)學(xué)生感到在教學(xué)活動(dòng)中，他們的情感需求特別容易滿足時(shí)，參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)大大增加。

二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師在實(shí)際的活動(dòng)中，一旦捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)立即將其轉(zhuǎn)化成為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的突破口，用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生更加渴望在教師面前展求自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相應(yīng)而生。

三、喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有說(shuō)服力、吸引力的教學(xué)內(nèi)容

教師選的教材從內(nèi)容到形式都應(yīng)富有魅力，對(duì)知識(shí)內(nèi)容廣深、難度大的教材內(nèi)容由繁到簡(jiǎn)、由抽象到具體的予以轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一見(jiàn)愛(ài)不釋手，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有成功的現(xiàn)實(shí)可能性，當(dāng)然，這一切，應(yīng)建立在有利于知識(shí)傳授的基礎(chǔ)之上。教學(xué)內(nèi)容富有吸引力，就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，使教學(xué)內(nèi)容成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的刺激物。

四、學(xué)科課外活動(dòng)

學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，如與學(xué)科緊密相關(guān)的各種競(jìng)賽、游戲、講座、板報(bào)、報(bào)告會(huì)、電影、電視、音像及各種文體活動(dòng)，故事會(huì)，參觀訪問(wèn)等，使學(xué)生感到新奇，傾慕和興奮，能擴(kuò)大學(xué)生視野，產(chǎn)生巨大的學(xué)科影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，可以人為地、有意識(shí)地在教學(xué)反饋時(shí)為學(xué)生提供成功的機(jī)遇。使之如果發(fā)現(xiàn)成功具有現(xiàn)實(shí)的可能性，他們就會(huì)產(chǎn)生為之而奮斗的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。