張多永

甘肅省秦安縣第一中學(xué)是一所地處西北偏遠(yuǎn)山區(qū)的完全高中，學(xué)校軟硬件設(shè)施相對(duì)落后，義務(wù)教育發(fā)展極不均衡，是典型的“腿短腰細(xì)”式教育。面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工認(rèn)真反思和總結(jié)，在課堂教學(xué)、德育建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)生引領(lǐng)等方面采取切合實(shí)際、行之有效的辦法，經(jīng)過三年，尤其是高三一年的統(tǒng)籌與規(guī)劃、奮戰(zhàn)與堅(jiān)守，充分挖掘?qū)W生巨大的潛能，喚起他們一往無(wú)前的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)果在2015年高考中二本上線率為74.3%，與同級(jí)同類學(xué)校相比取得了巨大的進(jìn)步。

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，高效教學(xué)

切合實(shí)際的具有針對(duì)性的教學(xué)才能成為高效教學(xué)。該屆所面對(duì)的學(xué)生適逢五六轉(zhuǎn)制，高中招生準(zhǔn)入門檻低，僅占以往有效生源的40%左右，生源結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，優(yōu)秀生少，學(xué)生大多基礎(chǔ)較為薄弱，識(shí)記、理解、領(lǐng)悟、應(yīng)運(yùn)等能力表現(xiàn)較差，部分班級(jí)較早的出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，教育教學(xué)難度大，成績(jī)提升緩慢。鑒于這種狀況，教師特別注意分出層次、降低教學(xué)起點(diǎn)，重基礎(chǔ)、重技能、重過程、重環(huán)節(jié)、重反復(fù)，講課速度適中，講練結(jié)合，布置作業(yè)精選且注重落實(shí)，不急功近利，不好高騖遠(yuǎn)，在循序漸進(jìn)、適時(shí)反復(fù)中鞏固，在鞏固中拓展，在拓展中強(qiáng)化，在強(qiáng)化中提高，不斷反思、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)。平時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突出方法的指導(dǎo)歸納，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的調(diào)動(dòng)，不講形式、不圖花樣，踏實(shí)認(rèn)真上好每一節(jié)課，命制好每一套試題，組織好每一次考試，開好每一次班會(huì)，盯準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生，在工作的實(shí)、細(xì)、精、勤中尋找成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。新課標(biāo)下的高考，題型更靈活，更加注重能力的考查，教師們潛心鉆研，認(rèn)真分析，細(xì)心梳理，反復(fù)探討，多方借鑒，密切關(guān)注專家的評(píng)析，積極審視高考新動(dòng)態(tài)，洞悉高考新題型，捕捉考題新亮點(diǎn)，預(yù)測(cè)命題新取向，研究應(yīng)對(duì)新措施，努力做到知己知彼、成竹在胸、高效備考，從而站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上指導(dǎo)了復(fù)習(xí)備考。

二、聽從學(xué)校的安排，統(tǒng)一部署

秦安縣一中是一所文化積淀深厚、有著近百年歷史的中學(xué)，在高考備考上注重積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，平時(shí)總結(jié)了一套較為成熟、操作性強(qiáng)的高考復(fù)習(xí)備考模式。學(xué)校根據(jù)該屆學(xué)生特殊的情況，科學(xué)準(zhǔn)確分析教情學(xué)情，及時(shí)聽取各科教師的建議意見，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定符合本屆學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)有序的管理，穩(wěn)妥高效的備考。級(jí)部依據(jù)學(xué)校安排部署，工作不標(biāo)新立異嘩眾取寵，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并結(jié)合高三實(shí)際傳達(dá)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)、班級(jí)管理等的各項(xiàng)措施任務(wù)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校復(fù)習(xí)階段與檢測(cè)輪次等高考復(fù)習(xí)備考要求，在教育和教學(xué)兩個(gè)層面同步開展指引工作，密切聯(lián)系班主任和班集體，本著扎扎實(shí)實(shí)搞好本職工作、切切實(shí)實(shí)協(xié)助服務(wù)好科任教師和班主任、徹徹底底協(xié)調(diào)到位學(xué)生的原則，激勵(lì)催促學(xué)生搞好各環(huán)節(jié)工作，專心致志投入緊張的學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的執(zhí)行力必然產(chǎn)生了超乎尋常的效益，學(xué)生的成績(jī)?cè)诟咧腥昀飵缀跻荒晏岣咭粋€(gè)大臺(tái)階，學(xué)生在高三時(shí)已經(jīng)對(duì)高考滿懷信心、成竹在胸。

三、參與全員教育管理，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)

高考是一場(chǎng)沒有硝煙的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)，要取勝，需要廣大教職工團(tuán)結(jié)一心，密切配合，在各自的崗位上堅(jiān)決貫徹學(xué)?？茖W(xué)的方針與決策，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校正確的統(tǒng)籌與規(guī)劃，充分發(fā)揮教育管理作用。這里特別強(qiáng)調(diào)班主任真心實(shí)意踏實(shí)認(rèn)真工作，在關(guān)鍵時(shí)段更要隨時(shí)深入班級(jí)，充分發(fā)揮聰明才智，強(qiáng)化管理，調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，促使班級(jí)間相互借鑒、相互切磋、相互配合、相互競(jìng)爭(zhēng)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展、共同提高，形成均衡穩(wěn)定持久的發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)充分發(fā)揮年級(jí)組、各科備課組、各班質(zhì)量協(xié)作體、后勤住宿等的作用，經(jīng)緯交織，縱橫聯(lián)系，構(gòu)建嚴(yán)密的高考備考網(wǎng)絡(luò)體系，形成人人參與個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)的管理格局，聚集所有有利因素，消除一切不利影響，以強(qiáng)大的合力推動(dòng)全級(jí)整體工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、抓好常規(guī)管理，堅(jiān)持不懈

本屆學(xué)生中有不少學(xué)習(xí)自律不夠，時(shí)間利用不充分、不合理，且易受周圍不良環(huán)境的影響。為確保學(xué)生潛心學(xué)習(xí)，高效利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果，減少無(wú)謂消耗，科任教師，特別是班主任切實(shí)花大力氣教育管理。作為管理主體的級(jí)部，也積極主動(dòng)想方設(shè)法協(xié)助班級(jí)加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的教育督促，在關(guān)鍵時(shí)段及時(shí)組織特別家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面交涉，擺清問題，嚴(yán)明立場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)解決，并且避免了個(gè)別學(xué)生對(duì)整個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的不良影響。在管理過程中，班主任確實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，真心實(shí)意投入工作，不做樣子，不走過場(chǎng)，不斤斤計(jì)較，不患得患失，不做自己情緒的奴隸，理性看待工作與問題，嚴(yán)格遵照工作安排按時(shí)到崗到位，在自習(xí)、晚自習(xí)、空堂課等的關(guān)鍵點(diǎn)上勤督促、勤抽查、勤激勵(lì)，并且竭力阻止和糾正學(xué)生不良習(xí)性的反彈與抬頭，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑與問題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理糾結(jié)的困惑與障礙，及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的壓力與煩躁，讓學(xué)生經(jīng)受了人生大歷練，充滿自信樂觀平靜應(yīng)對(duì)考試，科學(xué)有序準(zhǔn)確縝密解答考題；在時(shí)時(shí)講究新形式、不斷增加新內(nèi)容的基礎(chǔ)上堅(jiān)持不懈，依靠耐力做出成績(jī)。

五、落實(shí)制度措施，認(rèn)真負(fù)責(zé)

在高考備考沖刺的過程中，班級(jí)管理起著至關(guān)重要的作用。為了保證學(xué)校制度措施的落實(shí)到位，高三仍然堅(jiān)持以公平公正的制度規(guī)范實(shí)施管理，充分整合學(xué)校實(shí)行的成功的班級(jí)量化考核辦法，結(jié)合年級(jí)實(shí)際，制定有關(guān)班主任的工作要求及考核要點(diǎn)，并根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)輔助實(shí)施的各種班級(jí)量化考核表，以必要的工作要求和便利的操作提醒督促班主任，評(píng)價(jià)激勵(lì)班主任，使之勤于工作、樂于工作，保證學(xué)校的各種決策、安排及時(shí)高效落實(shí)到位；教學(xué)上更是遵照學(xué)校安排，配合教務(wù)處定期做好科任教師教案與學(xué)生作業(yè)的抽查工作，每次考試后及時(shí)做好教情、學(xué)情問卷調(diào)查，分析梳理，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)工作；高三繼續(xù)將學(xué)生會(huì)、團(tuán)委拉入輔助管理行列，使之積極配合級(jí)部有條不紊開展各項(xiàng)檢查督促工作，努力促成級(jí)班之間形成相互趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的局面，促使班級(jí)工作乃至整個(gè)級(jí)部工作邁上新臺(tái)階。實(shí)踐表明，班主任關(guān)鍵時(shí)段的到位和深入班級(jí)可以有力保證班級(jí)秩序的良好穩(wěn)定、學(xué)生心理的及時(shí)疏導(dǎo)、同學(xué)矛盾問題的有效化解，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧、有序而適度、緊張的環(huán)境中奮力拼搏。

六、培養(yǎng)學(xué)生自信心與進(jìn)取心，一以貫之

任何事物的變化發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！眱?nèi)因發(fā)揮作用，取決于人的態(tài)度，在學(xué)生教育上，只有引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，徹底解決自身存在的各種問題，放下包袱，消除顧慮，真正成為一個(gè)目標(biāo)明確、意志堅(jiān)定、學(xué)而不厭、奮斗不止的學(xué)生，教師的所有付出才會(huì)有效果。對(duì)我們的學(xué)生而言，最重要的是樹立學(xué)習(xí)的自信，此時(shí)教師要以自己獨(dú)特的人格魅力，不畏艱險(xiǎn)、滿懷信心的氣度教育感染學(xué)生，從日常教學(xué)的循循善誘、滿腔熱情中，從解題規(guī)律、技法指引總結(jié)中讓學(xué)生真切體會(huì)到面臨困難不懼怕，挫折當(dāng)頭不退縮的可貴，更以學(xué)?！兑恢腥诵浴烦珜?dǎo)的優(yōu)秀的一中人特有的品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂于進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我、超越自我。

七、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，多措并舉

人是極易生惰性的，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)生活難免讓學(xué)生枯燥乏味；缺乏昂揚(yáng)進(jìn)取激情和堅(jiān)忍不拔意志的學(xué)生很難保持飽滿的熱情和專注的狀態(tài)，為此，創(chuàng)新方法、多管齊下，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，極力營(yíng)造相互趕超積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生一往無(wú)前的學(xué)習(xí)熱情和昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)斗志，從而使學(xué)生成績(jī)大面積上升、尖子生脫穎而出。具體操作上，除了學(xué)校組織的各種動(dòng)員會(huì)、總結(jié)會(huì)、調(diào)研會(huì)、學(xué)考情分析會(huì)、高考?jí)研袝?huì)等外，每個(gè)班級(jí)善于根據(jù)學(xué)生不同階段不同狀態(tài)，設(shè)計(jì)形式多樣針對(duì)性強(qiáng)的主題班會(huì)，“感動(dòng)中國(guó)”人物先進(jìn)事跡展播，社會(huì)反面材料不同立場(chǎng)與不同角度解讀，勵(lì)志文章朗讀并張貼、時(shí)事縱橫談?dòng)?、成功雞湯宴會(huì)，還嘗試發(fā)動(dòng)班級(jí)張掛橫幅激勵(lì)聯(lián)、組織學(xué)生抄寫誓言警句、提前確定理想大學(xué)、展示歷次成績(jī)排名、追蹤繪制學(xué)生成績(jī)曲線圖、實(shí)施優(yōu)分優(yōu)座、進(jìn)行考后獎(jiǎng)勵(lì)等形式；并且在教學(xué)中更要有意識(shí)地摒棄程式化行為，采取靈活多變的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽放手讓學(xué)生分析講解等。只有激情燃燒的校園才會(huì)創(chuàng)造出人意料的高考奇跡。

八、借助校家聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生存在的問題是復(fù)雜的，成因也是千差萬(wàn)別的。級(jí)部和班主任敢于并善于突破學(xué)校課堂這個(gè)教育主陣地的限制，擺脫了常規(guī)思維和習(xí)慣做法的束縛，充分利用家庭教育的有效資源，拓展延伸教育領(lǐng)地，在與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、積極配合中獲取有價(jià)值的管理教育信息，弄清學(xué)生問題的結(jié)癥，抓準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)在管理教育上收到立竿見影的功效。同時(shí)，班主任不斷培養(yǎng)鍛煉自己善于捕捉家庭教育的誤區(qū)與偏差的能力，想方設(shè)法彌補(bǔ)教育缺陷，完善不足，校正偏差，扭轉(zhuǎn)航向，讓學(xué)生從困惑與狂躁的陰影中走出來(lái)，全身心投入學(xué)習(xí)。班主任在工作中也學(xué)會(huì)自覺做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)重新定位自身，積極轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生威嚴(yán)不可侵犯的“虎爸”、“狼媽”轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥挠H近的朋友，從而消除對(duì)抗，化解隔閡，走向交流溝通，與孩子建立和諧融洽的關(guān)系，贏得孩子的理解配合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)長(zhǎng)足進(jìn)步。

九、在借鑒反思中取長(zhǎng)補(bǔ)短

他山之石，可以攻玉。只有走出去，才能開闊視野、增長(zhǎng)才干；只有不斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)強(qiáng)大自己、充實(shí)自己；只有在工作中勇于實(shí)踐解放思想，才可開拓創(chuàng)新。深圳龍城高中、河北衡水一中、江蘇洋思中學(xué)等的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我們極大的啟發(fā)，促使我們不斷改進(jìn)、提高。每屆高三在高考備考上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在許多方面進(jìn)行了創(chuàng)造性的探索，這些我們都積極主動(dòng)地研究、借鑒；此外，已經(jīng)走過的五六改制經(jīng)歷了重重困難、迎接了種種挑戰(zhàn)學(xué)校，我們積極主動(dòng)與之建立聯(lián)系，積極開展交流合作，虛心學(xué)習(xí)他們成功的做法，在不斷反思中借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，防患于未然，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，為我們高考的成功搶占先機(jī)。

一所學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量的連年攀升，高考上線率的不斷提高，是學(xué)校統(tǒng)籌、生源質(zhì)量、師資搭配、到位管理、措施得力、健康運(yùn)行等因素整體發(fā)揮作用的必然結(jié)果。一所持續(xù)發(fā)展的中學(xué)，更應(yīng)該常懷憂患意識(shí)，師生同甘共苦，教師積極配合，注重質(zhì)量與效益，開拓創(chuàng)新不懈進(jìn)取。