王菲

從博物館、美術館、音樂劇場的門可羅雀，就可以窺見我國藝術教育的缺失。中小學階段是對學生進行美育的重要階段，藝術教育是學校美育的重要途徑，然而我國中小學藝術教育質(zhì)量不容樂觀，應該引起相關教育部門和教師的警醒。相關教育部門和教師都應有所作為，以期提高中小學校藝術教育的質(zhì)量，保障素質(zhì)教育的順利進行，為學生的全面發(fā)展打下堅實基礎。

一、藝術教育及其重要性

學?，F(xiàn)行的藝術教育不是為了培養(yǎng)美術大師、音樂大師，而是為學生提供一個了解藝術的渠道，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力、欣賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美，提高自己的藝術修養(yǎng)，即我們所說的通識藝術教育。

美學家尼爾森·古德曼教授曾指出：“藝術不僅僅是靈感的產(chǎn)物，藝術過程也是思維活動，藝術思維是與科學思維同等重要的一種認知方式?！彼囆g教育對于個人認知的發(fā)展具有重大意義，藝術教育能夠發(fā)展人的認知，激活人的思維，拓寬人的視野，是學生全面發(fā)展的重要方面。孔孟時代的教育大師，無不通音律，且都有著極高的藝術造詣，藝術對于他們的成就起了重要作用，對個人的發(fā)展是至關重要的。

青少年時期培養(yǎng)起來的藝術修養(yǎng)，對于人一生的發(fā)展都是極為重要的，然而我國中小學藝術教育質(zhì)量不容樂觀，這對于個人和社會的發(fā)展都是不利因素。許多學生進入大學后，開始所謂的“無追求”生活，沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔。究其原因，尚未養(yǎng)成健康的興趣愛好，沒有形成良好的藝術修養(yǎng)是其重要原因。進入大學，離開應試教育的壓迫，學生反而變得無所適從，內(nèi)心空虛，無所追求，不能不說是教育的一大失敗。國際PISA測驗中國學生取得的優(yōu)異成績，可以證明我國基礎教育階段學生智育是名列前茅的，但是以此犧牲德育或是藝術教育是不可取的。藝術教育的缺失對于個人的長遠發(fā)展是極為不利的，對于整個社會的進步也會造成不良影響。實施素質(zhì)教育是我國教育的不懈追求，藝術教育是實施素質(zhì)教育的關鍵一環(huán)，對于個人和社會的發(fā)展都有巨大作用。

二、中小學藝術教育的困境與根源

在智育盛行的教育界，對藝術教育的忽視，嚴重影響學生的全面發(fā)展，甚至對學生的一生都是難以估量的損失?；A教育階段，是打基礎的關鍵時期，藝術教育對于人一生的發(fā)展其實是至關重要的，理應引起關注。學校藝術教育的主要途徑是美術課和音樂課，然而這兩課往往被認為是各科中最不受重視的科目。藝術教育不受重視，在中小學校里，甚至存在美術課、音樂課被其他課程占用的情況，使藝術類課程不能保質(zhì)保量地實施。

學校藝術教育的另一主要途徑就是各科教學中的藝術教育滲透。藝術教育不只存在于美術課、音樂課，藝術無處不在，各科教師也應加強藝術教育能力的培養(yǎng)，在學科教學中滲透藝術教育。藝術熏陶應無處不在，各科教學都可以進行藝術教育滲透，但是各科教師的藝術教育能力弱化問題卻日益凸顯，主要表現(xiàn)在各科教師缺乏藝術教育意識、缺乏藝術教育能力。藝術存在于學校生活中的方方面面，存在于各科教學中，但是各科教師缺乏基本的藝術教育意識。以語文學科為例，唐詩、宋詞、元曲的學習，不應只限于背誦、默寫，而是應該積極引導學生體會先賢的智慧，讓學生體會唐詩、宋詞、元曲之美，感受文學藝術的魅力。然而，由于教師缺乏藝術教育意識，使語文課堂未能發(fā)揮出其應有的藝術教育作用。

尚未健全科學的中小學藝術教育評價制度也是我國中小學藝術教育面臨的困境。普通的學科課程可以通過考試進行教學評價，但由于藝術教育的特殊性決定了藝術教育不能只是通過考試評價學生，需要教師從多方面，多角度觀察了解學生，在具體的情景和行動中對學生做出幫助和指導。藝術教育不應該以分數(shù)來衡量，藝術教育的特殊性需要教師做足細致的工作，切忌以智育成績推斷學生的藝術修養(yǎng)。

中小學藝術教育身陷困境的根源還是應試教育的影響，使藝術教育在整個教育體系中不受重視，這種不重視表現(xiàn)在學校監(jiān)督不利、教師不予落實等方面。還有就是教師藝術教育能力的缺失，完善的藝術教育知識，強烈的藝術教育意識，合適的藝術教育時機，多樣的藝術教育方法，優(yōu)化的藝術教育評價方式是教師提高藝術教育能力的重要方面。有些教師雖然能夠認識到藝術教育的作用，但是在教學中沒有能力實施，不知道該如何實施，只能還是按部就班地實施智育。這些都導致我國中小學校藝術教育質(zhì)量不高。

三、提高中小學藝術教育質(zhì)量的策略

藝術教育關系到素質(zhì)教育的落實，關系到學生個人的發(fā)展，關系到國民素養(yǎng)的提高，相關教育部門和教師都應有所作為，以期提高中小學藝術教育的質(zhì)量。提高中小學藝術教育質(zhì)量的對策有如下幾點：

1. 藝術教育需引起教育部門重視。在以智育論成敗的時代，藝術教育處于被忽視的邊緣，這種現(xiàn)象必須引起相關部門的重視。我們的教育不應該培養(yǎng)出一群“滿腹經(jīng)綸”卻內(nèi)心空虛的學生。藝術教育對于個人認知的發(fā)展具有重大意義。藝術教育能夠發(fā)展人的認知，拓展人的思維，拓寬人的視野，是人全面發(fā)展的重要方面，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一步。提高藝術修養(yǎng)對于提高民族氣節(jié)、民族精神至關重要。教育部門、學校應加強監(jiān)督，完善中小學藝術教育評價體系，保證藝術教育落到實處，使藝術教育保質(zhì)保量的在學校教育中施行。

2. 引進專業(yè)的師資力量。專業(yè)的師資力量是藝術教育的重要保障，許多學校缺乏專業(yè)的美術、音樂教師，往往由其他科任教師代教，這是不可取的。美術課不只是讓學生畫畫，更重要的是教會學生學會鑒賞美、欣賞美、表達美，了解各個繪畫流派。音樂課也不只是教學生唱歌，也要教學生識譜、了解各種樂器、了解各種音樂流派，除此還有創(chuàng)作課、活動課等課型，教給學生欣賞音樂的能力。教學方法上，要學習奧爾夫、柯達伊、鈴木以及美國綜合教學法等世界先進教學法體系，學習他們先進的藝術教育教育思想，并在此基礎上結(jié)合我國實際靈活運用，并且要不斷創(chuàng)新。完善的藝術教育知識，強烈的藝術教育意識，合適的藝術教育時機，多樣的藝術教育方法，優(yōu)化的藝術教育評價方式是教師提高藝術教育能力的重要方面。這些需要專業(yè)的教師來完成，需要良好的師資力量作為保證。

3. 加強各科教師藝術教育能力培訓。藝術教育不只存在于美術課、音樂課，藝術無處不在，各科教師也應加強藝術教育能力的培養(yǎng)，在學科教學中滲透藝術教育。藝術教育無處不在，各科教學都可以進行藝術教育滲透。以化學學科為例，各種化學實驗產(chǎn)生的神奇實驗結(jié)果，物質(zhì)與物質(zhì)之間相互作用產(chǎn)生的奇妙反應，都能增加學生對于自然界的向往，對于自然之美的感悟?；瘜W教師如果在此時善于引導，就是一種良好的藝術教育。再以英語學科為例，教師在講解單詞時，配合使用相應的能展示人類優(yōu)秀藝術文化的圖片，讓學生感悟人類優(yōu)秀的文化遺傳，增強藝術熏陶，是英語學科藝術教育滲透的有效方式。只有加強各科教師藝術教育的能力，才能使教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)藝術教育的時機，以進行藝術教育。完善的藝術教育知識，強烈的藝術教育意識，合適的藝術教育時機，多樣的藝術教育方法，優(yōu)化的藝術教育評價方式是教師提高藝術教育能力的重要方面。提高教師的藝術教育能力是社會的要求，也是人民的要求，教師具備良好的藝術教育能力，才能保障藝術教育的順利實施，提高藝術教育的實效性。培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力、欣賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美，提高學生的藝術修養(yǎng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要方面，是我們教育的重要目標，需要每一位教師發(fā)揮作用。