黃麗琴

【摘要】通過高中英語課堂教學與信息技術的整合，教師可利用信息技術的優(yōu)勢提高英語教學的有效性。

【關鍵詞】英語學習 信息技術 有效性

知識經(jīng)濟化，全球一體化，互聯(lián)網(wǎng)信息的高速發(fā)展，對教育產(chǎn)生越來越大的影響?！队⒄Z課程標準》倡導：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。這就是說我們廣大英語教師應該積極地將信息技術與英語教學融合起來，努力尋找最適合學生發(fā)展的教學資源和學習環(huán)境。

一、 高中英語課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合的必要性

1.英語課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合契合高中學生的認知能力。中學生聰明好動，表現(xiàn)欲強，易接受新生事物。但他們的學習習慣不佳，也缺乏有效的學習方法，身邊更沒有英語學習的大環(huán)境。教師可以充分利用這些特點，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，開展形式多樣的英語教學活動，調(diào)動他們學習英語的積極性，重新樹立學好英語的自信心。

2.英語課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合培養(yǎng)學生學習興趣。心理學家認為：“興趣就是人們認識事物過程中產(chǎn)生的良好的情緒，這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，。激發(fā)興趣就是要使學生在一種強大的內(nèi)在動力作用下，能自覺積極地學習?！崩铌柕寞偪裼⒄Z中有這么一段話，“ Keep a positive attitude about English. If you think of English as a burden，it will be one！ If you think of English as fun and exciting，you will practice more often and make progress more quickly！”由此可知，興趣是最好的老師。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境給高中學生提供廣闊的學習空間，培養(yǎng)自主學習能力。心理學家馬斯洛提出了著名的“需要層次論”，他把人的需要從低級向高級分為五個層次，其中，自我實現(xiàn)的需要是人的最高需要。不可否認，學生之間在能力和智力方面確實存在差異，倘若強求他們齊步前進是不符合客觀實際的，現(xiàn)如今家用電腦的普及為學生課外學習提供了條件。教師可以結合網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段，布置學生聽英語磁帶、學唱英語歌曲、看原版英語電影等，不同程度的學生做不一樣的課后訓練，使每個學生都能品味到英語學習的樂趣和成就感。

二、 高中英語課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合的有效性

1.利用信息技術，實現(xiàn)課堂教學與信息技術整合的教學模式。

（1）利用信息技術，精心導入，營造良好課堂氛圍。俗話說“良好的開端是成功的一半”，此話同樣適用于課堂教學，導入新課就顯得至關重要。為更好地開展探究性教學，用質(zhì)疑法導入新課不失為一種較好的引入方式，它可以是圖片式的，也可以是Free Talk式的，關鍵是要能引出當堂課的新內(nèi)容，以此抓住學生的注意力。比如我們在進行Book4 Unit4 Body language 的教學時，憑我們個人的表演能力很難將肢體語言表現(xiàn)得淋漓盡致，有了信息技術的輔助，把一切無法表現(xiàn)的facial expressions和gestures都通過多媒體展示出來，學生在看完這些面部表情和手勢之后都表現(xiàn)出了極度的興奮，迫不及待地想表達自己的想法。教師順勢把他們的注意力引導到本堂課的主題上來，問：Can people communicate with each other without speaking？ Do you know different body languages in different culture？在Book2 Unit5 Music中，我們可以給學生播放一首流行樂，比如后街男孩的“As long as you love me”。這首歌不僅歌詞動聽，旋律也很優(yōu)美，可以請學生猜猜樂曲中用到的樂器。信息技術為課堂提供了學習條件，在這樣的課堂上，學生們情緒很高，注意力集中，學唱英語歌曲是欣賞更是享受。這些例子讓我們深刻地體會到這一點：引用信息技術能較好地提高課堂教學效果。

（2）巧用信息技術，設置教學場景，優(yōu)化課堂教學結構。圖文教學。單詞學習一直是學生最頭疼的事，因此我們可以把單詞放在真實場景中來教，一邊用電腦出示圖片，一邊用一些比較有代表性的句子提問，學生能很直觀地學習，從而更容易記憶。遷移教學。把學生對電腦和網(wǎng)絡的興趣遷移到英語學習上。我們可以把課堂搬移到電腦房，讓學生通過電腦小游戲，拼讀單詞，連接句子，模仿對話進行口語訓練，也可以把好的學習網(wǎng)址提供給學生，讓他們學到書本以外更深層次的內(nèi)容。

2.利用信息技術，培養(yǎng)學生課外自主學習的能力。

（1）利用信息技術，提供學生課外英語學習的條件。建立英語學習QQ群，把一些英語學習方法，聽力材料內(nèi)容，語法知識等放到群共享上，以提供給學生學習。

（2）應用網(wǎng)絡信息資源，拓展教材知識背景，提高學生文化素養(yǎng)。利用多媒體進行英語教學，可以更深層次地了解書本原有的內(nèi)容，是課本的補充和延伸，從而有效提高他們的學習能力和文化水平。

三、信息技術在高中英語教學實踐中的作用

1.運用信息技術與英語教學的整合有利于突出學習主體，培養(yǎng)學生的思維獨立性和主動性，有利于學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

2.信息技術與英語教學的整合，有利于名副其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又能因材施教，培養(yǎng)了特長生。

3.網(wǎng)上協(xié)作學習培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神與相互競爭意識。

在信息技術與英語教學的整合下，教師不再是說教者，而更多地以引導者的身份出現(xiàn)在教學過程中。學生也從被動的知識的接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。這種教學模式的轉變使學生的學習興趣，能力和學習效率都有很大的提高。

參考文獻：

[1]劉小菲.中學英語教學思考[J].中國論文網(wǎng).2012.

[2]葛炳芳.中學英語教學中現(xiàn)代教育技術的應用與思考[J].外語電化教學.1999.