孫文

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對教育認(rèn)識越來越高。各國對教育行業(yè)也越來越重視。而數(shù)學(xué)教育是三大主要課程之一，在教育行業(yè)占了很大的比重。同樣初中數(shù)學(xué)教育是是一個十分關(guān)鍵的時期，是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段也是他們對數(shù)學(xué)懵懂的階段，我們必須做好初中教育工作，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)。本文對初中數(shù)學(xué)教育中老師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出一定的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改進(jìn)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0048-01

教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法：

1.照本宣科

現(xiàn)在好多高校會出現(xiàn)老師上課教案不離手的現(xiàn)象，一些教學(xué)經(jīng)驗不足的老師會充分備課，為了做到對知識面面俱到。但是也是因為她們對知識的書本化和充分化導(dǎo)致她們局限了知識，只是按照教案去講課而不再在教學(xué)中不斷調(diào)整，針對不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定不同的方案。導(dǎo)致學(xué)生在對知識的認(rèn)知時也是照本宣科缺少發(fā)散思維。并且久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生老師等于教材的想法，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也會片面性。而美國最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何多細(xì)最好的途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)。而且其實數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實生活特別有關(guān)聯(lián)的一門學(xué)科，在生活中無處不存在數(shù)學(xué)，但是老師的照本宣科卻讓數(shù)學(xué)失去了教學(xué)的本質(zhì)。也局限了學(xué)生的思維。所以對于這點教師應(yīng)當(dāng)提高自身的知識儲備，先做到自己對知識了解透徹，在腦子里形成知識網(wǎng)。教學(xué)時運(yùn)用自己的知識去講課，在課堂上學(xué)會變通。并且要盡量把知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不止是課本，是實際也需要用到的東西，這樣會極大的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

受到傳統(tǒng)的中式教育的老師們總是認(rèn)為課堂應(yīng)當(dāng)是自己的主場，自己的任務(wù)責(zé)任就是把學(xué)生教會，把自己的知識加到他們的身上，卻沒有考慮到學(xué)生是否只是聽懂而不會運(yùn)用。導(dǎo)致學(xué)生只是一味的機(jī)械學(xué)習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，而不能獨立思考。這也是為什么好多學(xué)生課堂聽課情況特別好，但是在考試以及實踐中對知識的運(yùn)用卻不是那么嫻熟。好多數(shù)學(xué)題老師都會給一個套路，讓學(xué)生記住接替套路讓學(xué)生當(dāng)遇到這一類問題就按照套路去做也不顧及學(xué)生是否真正的領(lǐng)悟。其實真正的教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生營造一種這是他們的主場的氣氛。并且讓他們透徹理解數(shù)學(xué)，這樣無論題怎么變學(xué)生都能輕松應(yīng)對。試題是死的但是人是活的，所以一定不要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就是死學(xué)習(xí)。一定要讓他們學(xué)會主動思考，舉一反三，并且讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的趣味性和成就感。并且作為一名教師一定要學(xué)會鼓勵學(xué)生，因為對于初中生，一個老師的鼓勵是對于他們的肯定也是他們的動力。所以當(dāng)學(xué)生有問題時一定要耐心回答，學(xué)生做錯時也一定要以鼓勵的態(tài)度去對待，不要打擊學(xué)生自尊心，要給他最大的自信，這樣他才能作出更大的成績。

3.師生間忽略情感交流

課堂中老師為了樹立嚴(yán)師形象方便管理課堂紀(jì)律而和學(xué)生保持一定距離。始終和學(xué)生保持一定距離感。這樣導(dǎo)致在課堂中無法把學(xué)生帶入自己的世界，課堂上學(xué)生也不愿意互動，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑。課堂紀(jì)律是保持了但是課堂也變得死氣沉沉，只是單一授課很難得到回饋。而學(xué)生有時有問題時也不敢不愿意去問，偶爾會有害怕老師的現(xiàn)象。甚至嚴(yán)重時個別學(xué)生會因為不喜歡一個老師而拒絕學(xué)該學(xué)科。所以在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)做到適當(dāng)和學(xué)生交流個人感情，在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多加關(guān)心，最好能做到和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，這樣在課堂上會使課堂氣氛輕松，學(xué)生也愿意與你溝通和你交流自己的想法，你也可以通過和學(xué)生的談話找到他的學(xué)習(xí)問題所在以及自己在教學(xué)中的不足。

4.單一的成績考核

許多高校對學(xué)生的測評習(xí)慣是通過考試來測評的，并且過于在乎學(xué)生的成績，給學(xué)生灌輸著成績是天的思想。導(dǎo)致很多學(xué)生一味追求成績的高低，在學(xué)習(xí)時也是只對自己要求學(xué)會考試內(nèi)容，學(xué)會得分技巧，對知識卻抱著得過且過的想法。對成績的過度在乎是有可能造就更高的升學(xué)率但是卻也在毀了一批批祖國的花朵，他們思維的局限和對待知識不負(fù)責(zé)任的態(tài)度都會影響他們未來的發(fā)展。而教育的本質(zhì)就是促進(jìn)社會的發(fā)展，讓我們未來一代代的孩子更加優(yōu)秀，可以更好的服務(wù)于社會。所以我們一定要從根本上改變學(xué)校以及教師的觀念，應(yīng)試的考試不是完全不合理的但是一定要適度，不要用學(xué)生成績的高低來評價他們的好壞。一定要鼓勵學(xué)生深刻了解知識，感受掌握知識的快樂，并且享受知識的挑戰(zhàn)性。

5.結(jié)論

初中正是學(xué)生建立價值觀，人生觀的關(guān)鍵時刻，而初中生的絕大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過的，所以老師對他的影響是很大的。而作為三大主課之一的數(shù)學(xué)也是他們?nèi)松泻苤匾囊徊糠郑瑒倧男W(xué)步入初中的他們對數(shù)學(xué)的理解還停留在小學(xué)的狀態(tài)。所以他們對數(shù)學(xué)的一切認(rèn)識包括喜不喜歡都是這個時候建立的。不止是成績問題，數(shù)學(xué)的廣泛性也影響著他們的生活。而初中時正是他們建立邏輯思維的良好時刻，所以作為一名初中數(shù)學(xué)老師一定要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及自己的教學(xué)方法。并且一定要學(xué)會反思，時刻反思自己教學(xué)中存在的問題找到原因加以改正。最后教師一定要用尊重，平等，關(guān)愛的心態(tài)去對待每一個同學(xué)，不再拿成績來衡量學(xué)生。為中國的教育事業(yè)盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴美芳，初中數(shù)學(xué)存在問題與分析[J]，20090301