信珍珍　崔瑞蘭　祝金旭

摘 要：黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！眹?guó)務(wù)院辦公廳3月11日發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間、降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門(mén)檻、鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)、加強(qiáng)財(cái)政資金引導(dǎo)、完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍八項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。繼國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)后，今年的政府工作報(bào)告中，“創(chuàng)業(yè)”一詞出現(xiàn)了13次，成為今年“兩會(huì)”的熱詞之一。創(chuàng)業(yè)已成為近期關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文對(duì)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及現(xiàn)狀，并就如何提高中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中醫(yī)藥院校大學(xué)生；應(yīng)對(duì)策略

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，普隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，就業(yè)壓力越來(lái)越大。據(jù)人力資源和社會(huì)保障局統(tǒng)計(jì)，2013年我國(guó)普通高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為699 萬(wàn)人，2014年為727萬(wàn)人，2015年將達(dá)到749萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)難日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。

中醫(yī)藥院校承擔(dān)著培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的使命，對(duì)于中醫(yī)藥的發(fā)展起著重要影響作用，提高中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅能夠緩解中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革，并且有助于中醫(yī)藥文化的傳播，提高我國(guó)文化軟實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前人民生活水品不斷提高，大眾對(duì)于自己身體的健康及保養(yǎng)也越來(lái)越重視，中醫(yī)在保健及養(yǎng)生方面的優(yōu)勢(shì)簇生了許多新興行業(yè)，中醫(yī)保健、中醫(yī)美容、中醫(yī)減肥等行業(yè)有著十分廣闊的前景。

二、對(duì)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

為調(diào)查研究中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我們對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查涉及中醫(yī)、中藥、針灸推拿等專(zhuān)科共計(jì)500名在校生及應(yīng)屆畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷520份，回收有效問(wèn)卷472份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的梳理與匯總，總結(jié)出以下結(jié)論：

1.中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較高

據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有45%的同學(xué)表示會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，其中男生占多數(shù)，18%的同學(xué)表示無(wú)創(chuàng)業(yè)意愿，其余同學(xué)表示不確定；另外有42%的學(xué)生認(rèn)為在校期間可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)增加相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)，32%的學(xué)生不贊成在校期間創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注于學(xué)業(yè)，其余學(xué)生持中立態(tài)度。從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較高，對(duì)于創(chuàng)業(yè)并非完全抵觸，但創(chuàng)業(yè)率低卻又是不得不面對(duì)的事實(shí)。據(jù)山東高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心公布的數(shù)字表明：山東中醫(yī)藥大學(xué)2014屆畢業(yè)生共計(jì)4607人，自主創(chuàng)業(yè)18人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.39%。

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力不足是阻礙中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因

在被調(diào)查的大學(xué)生中，63%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所面臨的主要障礙是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，32%的同學(xué)認(rèn)為資金不足是創(chuàng)業(yè)的最大阻力。由此可知，中醫(yī)藥院校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境使得部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生不得不選擇放棄。

3.大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策不了解

據(jù)調(diào)查研究，對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)，73.5%的學(xué)生表示不清楚，僅有1.7%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注，對(duì)相關(guān)政策非常了解，其余學(xué)生表示會(huì)偶爾關(guān)注，知道一點(diǎn)。另外，有58%的學(xué)生不知道“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，由此可知部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)了解甚微。

4.學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善

對(duì)于學(xué)校是否應(yīng)該開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題，63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并希望能夠與創(chuàng)業(yè)成功者溝通交流，為具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，11.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程沒(méi)有必要，其余學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。以上可以看出，大部分同學(xué)對(duì)于學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程具有強(qiáng)烈意愿，希望能夠接觸創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為以后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想做好準(zhǔn)備。

三、解決中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)問(wèn)題的途徑與方法

有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)問(wèn)題，既要從理論上教育與指導(dǎo)大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又要從實(shí)踐上搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹(shù)立明確的航標(biāo)，更要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中解決在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)問(wèn)題。[1]具體途徑如下：

1. 提高中醫(yī)藥院校大學(xué)生自身綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)將是解決中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑，專(zhuān)業(yè)的特殊性對(duì)中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有了更高的要求，醫(yī)藥行業(yè)關(guān)系著消費(fèi)者的身體健康，獲得醫(yī)藥營(yíng)業(yè)資格的前提是擁有相關(guān)《醫(yī)師資格證》或《執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)》。因此，中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要提高自身創(chuàng)業(yè)能力，更需要提高自身職業(yè)道德與執(zhí)業(yè)水品。

2. 加強(qiáng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的新的就業(yè)觀(guān)念，指導(dǎo)學(xué)生做到“三破三立”：破除等待國(guó)家安置的舊觀(guān)念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀(guān)念；破一業(yè)而終的舊觀(guān)念，立準(zhǔn)備從事多種職業(yè)的新觀(guān)念；破安于現(xiàn)狀的舊觀(guān)念，立開(kāi)拓進(jìn)取的新觀(guān)念。[2]通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇創(chuàng)業(yè)道路的重要意義。第二，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)一些成功企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，造就一支專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，分別為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。第三，與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)手，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的走進(jìn)創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)積累必備經(jīng)驗(yàn)。

3. 政府應(yīng)當(dāng)扶持中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供良好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境。中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)政府的扶持，政府應(yīng)制定相關(guān)政策法規(guī)，發(fā)揮相關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)的作用，實(shí)施鼓勵(lì)與扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策與措施，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綠色通道，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生排除阻礙、減輕顧慮，為學(xué)生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策支持。

總而言之，提高中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)意義重大，學(xué)校與政府都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，不僅要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更要為學(xué)生創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)條件與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)）

基金項(xiàng)目：山東省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究”（課題編號(hào)14CY003）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程宇昌，溫樂(lè)平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（12）：79.

[2] 何婷英，張麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究[J].中國(guó)青年研究，2007（01）：48.