高安峰

一、古典詩詞的特點是信息技術與中學詩詞教學整合的基礎。

中國古典詩詞最高的美就是境界美。其中包含有“詩中有畫，畫中有詩”的圖畫美，也有“只可意會、不可言傳”意境美，而這些恰恰是進行古典詩詞學習最重要的方面。中國古典詩詞是世界上最簡約的文學形式。它短小精悍，字字珠璣，而凝煉的語言卻包含著豐富的內(nèi)容;它雖然體制相對固定，可是風格多變，手法多樣，運用典故、用字講究。一首好詩，往往有著太多的內(nèi)涵與外延。

二、信息技術在古典詩詞教學中的運用。

第一，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓學生受到美的熏陶。古詩詞教學首先要求的就是能有一個良好的氛圍，使學生能如臨其境，很快地融入那詩情畫意之中。于是利用現(xiàn)代教育技術聲像集合的特點制作了許多優(yōu)美的畫面，選取了與教學內(nèi)容相符的音樂，積極努力地創(chuàng)造教學情境，使學生獲得視覺美、聽覺美，融入一個美的氛圍之中，為學習古詩詞奠定了感情基調(diào)，也讓學生受到美的熏陶。

第二，結(jié)合各種信息領悟詩詞的意境美。詩的意境是詩歌教學中的難點，對意境的感悟離不開知識的積累、情感的歷程及人生境遇，而這些恰恰是語言難以彌補的。新大綱指出：“教學古詩詞，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，我在讓學生反復誦讀、體會的基礎上，通過信息技術來加強學生對詩詞意境美的領悟。

第三，利用信息技術促進古典詩詞教學的方法多樣性。傳統(tǒng)的教學模式是逐字逐詞逐句牽引，而后歸納詩意的串講式，導致學生知識面窄，學習主動性差，個性更得不到培養(yǎng)發(fā)展，教學效率低下。作為古詩詞的教學，尤其需要遷移拓展，而信息技術的運用，豐富多彩的網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)了資源的共享，開拓了課堂的空間，加大了教學的容量，促進了學生對詩詞的感悟和理解，很好的彌補了以上不足。

第四，利用信息技術提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。詩歌作為抒寫心靈的藝術，要靠心靈去體悟。教師將學生引入古詩的情景交融，神形兼?zhèn)涞乃囆g境界，可激發(fā)學生的想象力。因此，教學古詩，應多運用先進的電教手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生多種感官，通過想象去感受、領悟詩人的感情。同時我們完全可以利用信息技術的優(yōu)勢，擴充教材內(nèi)容，優(yōu)化學科教材，加大學生信息量的獲取，開闊學生課堂學習的視野。在這個過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

三、信息技術教育在古典詩詞教學中運用的原則。

1、古典詩詞教學中信息技術教育必須體現(xiàn)古詩詞教學的特色。

以積累為目的的誦讀，以感悟為基礎的理解，以實用為導向的點撥，這是古詩詞教學的特色，不能因信息技術而舍本逐末，或是走馬觀花，必須有利于人文精神的培養(yǎng)。古代詩歌意蘊深廣，我們通過信息技術與古詩詞教學的整合，可以更深切地理解古人的思想感情，更真切地感受古人對大自然的謳歌，對人生社會的思索，從而獲得某種啟迪與感悟。

2、古典詩詞教學中信息技術教育還需符合古典詩詞的審美情趣。

古典詩詞的雋永簡約，是反復的吟詠和體悟才能深刻感知的，如果暴風驟雨似的運用多媒體，勢必讓學生停留在淺層次的理解上，進而影響學生的語感。所以，在信息技術使用過程中，我遵守適度的原則，做到畫龍點睛。