王小艷

由于人力資源管理在企業(yè)中應(yīng)用的廣泛性和需求的持續(xù)性，人力資源管理課程成為管理類專業(yè)的核心課程，甚至許多高校增設(shè)了人力資源管理專業(yè)，專門進行人力資源管理相關(guān)知識的教學。在高職院校中，人力資源管理也作為管理類的重點課程，其教學方法和模式也是眾多高職院校老師所探索的重點內(nèi)容。目前人力資源管理課程的教學存在著諸多問題，筆者結(jié)合自己多年在企業(yè)的人力資源管理工作經(jīng)驗和課程教學經(jīng)驗，基于高職院校人力資源管理課程的教學模式和方法，從高職院校人力資源管理課程教學的現(xiàn)狀和教學改革兩個方面簡述高職院校人力資源管理課程的教學改革。

一、高職院校人力資源管理課程教學的現(xiàn)狀

人力資源管理是一門操作性和實踐性很強的課程，雖然人力資源管理課程在高職院校中逐漸普及，但是目前人力資源管理課程的教學模式與方法還是以結(jié)構(gòu)式的理論教學為主，主要呈現(xiàn)以下三方面的特點：

1. 教學模式以結(jié)構(gòu)式的封閉教學為主

目前，高職院校的人力資源管理課程的教學模式普遍基于結(jié)構(gòu)式的封閉教學，教學地點主要是教室，教學主體基于老師為主導(dǎo)，學生被動吸收。這樣的教學模式極大地限制了學生的主動性和參與性，降低了學生的學習興趣，使教學效果受到很大的影響。

2. 教學方法以老師的課堂講授為主

目前高職院校的人力資源管理課程教學方法沿用傳統(tǒng)的教學方法，主要以老師的課堂講授為主，老師遵循課本的內(nèi)容將理論知識傳遞給學生。這樣的教學方法容易讓學生感覺到枯燥乏味，并且學生吸收的有效知識有限，不容易拓寬學生的思維。

3. 教學內(nèi)容以書本的理論教學為主

目前高職院校人力資源管理課程的教學內(nèi)容仍然基于各類人力資源管理理論教材，近年來雖然增加了一些實際操作的項目訓練內(nèi)容在書本里，但尚未形成完整的體系化的案例教學的教材。這樣的教學內(nèi)容容易產(chǎn)生單一、重復(fù)的缺點，不容易激發(fā)學生對內(nèi)容的興趣。

基于目前人力資源管理課程教學以上三方面的特點，使得學過此類課程的學生都存在一個共性，即對理論學習的興趣不高同時實踐能力缺乏。這在一定程度上影響了高職院校管理類學生的就業(yè)范圍。

二、高職院校人力資源管理課程的教學改革

基于高職院校人力資源管理課程教學面臨的問題，對人力資源管理課程進行相應(yīng)的教學改革是十分有必要的。綜合以上的分析，筆者認為改革可以從以下幾個方面進行：

1、要改變教學觀念。對人力資源管理的教學觀念從以教師為主的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的現(xiàn)代開放教學的思想，將教學的出發(fā)點從讓學生吸收理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的實踐能力，有這樣的教學觀念，使教學設(shè)計都圍繞這樣的理念進行，從而提高課程教學的有效性和互動性。

2、采用互動性強的教學方法。在教學方法上盡量結(jié)合教學內(nèi)容增加一些趣味性和活躍性的設(shè)置，比如案例分析法、角色扮演法、分組討論法、情景模擬法招聘等等，筆者在進行招聘的章節(jié)里面采用了情景模擬的方法，效果很好，既能充分提高學生的上課熱情和參與性，又能在整個情景模擬招聘過程中充分地吸收這一章節(jié)的相關(guān)重點知識。

3、教學內(nèi)容和教學地點的豐富化。教學內(nèi)容不應(yīng)是單一的書本教學，教學地點也不再是單一的課堂教室教學，應(yīng)該增設(shè)實訓基地教學，增加學校和企業(yè)合作的力度，讓學生能走進企業(yè)的實踐去學習，增加學生對知識在實踐中運用的直觀認識和感受，從而根本上提高他們對這門課程的重視，增加他們在實踐中的能力。

高職院校的人力資源管理課程如果可以從以上三個方面進行改革，學生的積極性和主動性將得到很大的提高，而且也能增加學生對這門課程的知識運用的理解，使學生的學習效果得到真正的提高，從而提高學生的實操性。當然，一門課程的教學改革不是一件簡單的事情，也不是一次就可以的，它需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，人力資源管理課程的教學改革也是一個長期的過程，需要不斷地思考和摸索，不斷地積累和更新。（作者單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學院）