梁燕妮?陸嫣

摘 要：高校實驗室建設(shè)的水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展；而實驗教學(xué)則是培養(yǎng)實踐型、綜合型、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)， 是提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：地方高校；實驗室建設(shè)；實驗教學(xué)

實驗室是高等院校的重要組成部分，是實踐教學(xué)、科學(xué)研究的重要場所，實驗室建設(shè)的情況體現(xiàn)了高校的教學(xué)水平、科研能力以及綜合辦學(xué)實力，因此搞好實驗室建設(shè)是提高高等院校教學(xué)必不可少的一環(huán)。本文針對地方高校實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)發(fā)展提出了幾點建議。

1.建立健全的實驗室規(guī)章制度

為保證實驗室的高效運行，建立健全的各種規(guī)章制度是實驗室建設(shè)不可或缺的。它是協(xié)調(diào)各方面工作的基本依據(jù)，是實驗室工作有條不紊進行的必要措施與保證。因此，根據(jù)教學(xué)以及科研的需要，建立切實可行的管理制度，做到按章辦事、違章必究。并在實踐當(dāng)中不斷充實、完善各項規(guī)章制度，使實驗室管理向標準化、規(guī)范化、科學(xué)化、高效化邁進。

2.加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，提高實驗室人員綜合素質(zhì)

實驗室建設(shè)與管理的關(guān)鍵是實驗隊伍建設(shè)。實驗技術(shù)隊伍是實驗室建設(shè)與管理的主體，對實驗室建設(shè)和發(fā)展、提高儀器設(shè)備的使用率、提高實驗教學(xué)水平都起著重要作用。因此，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、能力強的實驗室管理隊伍是搞好實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)校要加強實驗技術(shù)人員的隊伍建設(shè)，首先要提高實驗技術(shù)人員的地位，改善他們的待遇，激發(fā)其工作積極性。長期以來，實驗技術(shù)人員處于不被重視的地位，一直被看作是教學(xué)的輔助人員，是服務(wù)于教學(xué)的二線人員。因此，相對于理論教師，實驗技術(shù)人員普遍待遇偏低，社會地位也不高，從而導(dǎo)致實驗技術(shù)隊伍中熱愛本職工作的人員不多，鉆研技術(shù)風(fēng)氣不濃。其次，應(yīng)重視對實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)提高。設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費，有計劃地組織安排實驗技術(shù)人員走出學(xué)校到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并定期組織參加相關(guān)實驗技能的培訓(xùn)與進修，讓他們有條件學(xué)習(xí)新的知識，提高實驗技術(shù)人員的實驗技能與操作技能。最后，鼓勵實驗室技術(shù)人員積極進行科學(xué)研究及教學(xué)改革，撰寫實驗教學(xué)論文，提升教學(xué)與管理水平。

3.推進實驗室開放管理

實驗室開放是新形勢下高校實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)工作的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段。目前高校由于人員、制度、經(jīng)費等原因，導(dǎo)致實驗室開放力度不大，儀器設(shè)備利用率低，不能充分發(fā)揮高校實驗室的職能。

實驗室的全面開放包括校內(nèi)開放和社會開放。校內(nèi)開放：一是為承擔(dān)的教學(xué)課程實驗開放，保證課程實驗的正常開展是高校實驗室最基本的職能；二是為學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新實驗等開放，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生全面運用所學(xué)知識，綜合處理實際問題的能力；三是為教師開展科研活動開放，為教師多出成果，出好成果提供支持，從而提高學(xué)校整體的科研水平。社會開放：向其他學(xué)校、科研院所、廠礦企業(yè)等開放，實現(xiàn)資源共享，使實驗室資源得到充分利用，發(fā)揮學(xué)校的社會服務(wù)職能。

4.提高實驗教學(xué)地位

加強實驗室建設(shè)，必須改變實驗教學(xué)的從屬地位，建立實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等并重、協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)觀念，確立實驗教學(xué)在高校教育中的重要地位和作用。實驗教學(xué)不但擔(dān)負著促進理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的功能，并且對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，起著非常重要的作用。

5.組建校級實驗中心，實現(xiàn)資源共享

目前，大多地方高校還沒有一個專門管理實驗室的獨立機構(gòu)，對實驗室的管理基本上是由教務(wù)處、資產(chǎn)管理處（科）、各院（系）共同監(jiān)管。 這種分散的管理方式存在很大的弊端，如各自為政，監(jiān)管不力。因此，建立一個獨立的機構(gòu)——校級實驗中心，對實驗室進行統(tǒng)一規(guī)劃、集中管理十分的必要。此外，地方高校教師教學(xué)、科研所需儀器設(shè)備主要由學(xué)校投資購買，實行實驗室的一級管理較為合適。因此，建立校級實驗中心，加強對實驗室的整體調(diào)控，對實驗室儀器設(shè)備及相應(yīng)設(shè)施進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享。

參考文獻：

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（作者單位：梧州學(xué)院）