茍茂君

作文教學雖然是語文教學的重要組成部分，但也是語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)。我認為這是在作文教學思想、方法、方式上存在著種種偏差，現(xiàn)將個人的一點寫作見解總結(jié)如下：

一、重視寫作素材的積累

1.教材中的素材

在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

2.日常生活中的素材

生活處處皆語文。很多學生在寫作文時，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現(xiàn)往往就是由學生缺乏必要的生活經(jīng)驗，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，認真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實，更加具有生活氣息。

二、鼓勵學生寫出自己的真情實感

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，為了幫助學生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

三、把生活經(jīng)驗巧妙地融入寫作中

生活，是寫作的源泉，沒有足夠的生活經(jīng)驗，作文寫出來也沒有實際的看點?？傊?，只有生活的經(jīng)驗多了，才能夠?qū)懗龃騽尤诵?、豐富有趣的作文。而沒有生活經(jīng)驗的、杜撰出來的作文，只會讓人覺得空洞、覺得無趣。

四、閱讀教學延伸，培養(yǎng)寫作能力

1.讀寫結(jié)合練筆

要提高學生的寫作能力，我們在進行閱讀教學時要注意讀寫結(jié)合。例如，教《三味書屋》這節(jié)課的時候，老師可以課前繪制《三味書屋》的方位插圖。最后結(jié)合本班教室的擺設(shè)，以《我們的教室》為題進行寫作練筆。

2.強化課外閱讀

強化課外閱讀也足培養(yǎng)學生語文寫作能力的較好方法。例如，利用課余時間，讓學生大量閱讀書報及科普讀物等自己感興趣的東西，這樣不僅可為學生的寫作能力奠定基礎(chǔ)，還可激發(fā)學生不斷提高閱讀課外書刊的興趣與能力。

五、鼓勵學生自由創(chuàng)作，放開心靈張揚個性

1.鼓勵大膽思考，打破思維定勢

學生在“經(jīng)典”文章的陰影下，形成了寫作的內(nèi)容定勢和思維定勢。為解決這一問題，教師可鼓勵學生大膽思考，少一些“技術(shù)性指導”，給學生自由想象的空間，讓他們自由抒發(fā)獨特的見解感受。

2.尊重個體差異，培養(yǎng)寫作意識

受獨特生活環(huán)境的影響，學生各自形成了獨特的價值觀和思考方式，對于事物的理解也就各有不同。積極倡導“以我手寫我心，以我筆抒我情”來鼓勵學生大膽展開想象，適當指點取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)的技巧，讓學生自主擬題，大膽創(chuàng)新，表達獨到見解。

六、科學評價學生的作文

1.教師的評價

能否寫好作文評語對學生能否盡快地發(fā)展、提高至關(guān)重要，那么如何寫好作文評語呢？教師可以給學生寫具有鮮活個性和吸引力的評語。作文評語作為作文評價中最集中的體現(xiàn)，它在促使學生寫作進入良性循環(huán)中發(fā)揮著對話、啟發(fā)、激勵等多重功能。在引發(fā)學生寫作的強勁內(nèi)驅(qū)力，提升言語的文化品位，培養(yǎng)高尚的思想情感及融洽師生關(guān)系等方面都有獨特的作用。

2.學生之間的互評

學生互相評價：你同學這篇作文最大的亮點是什么？你認為這篇作文最大的問題是什么？針對這篇作文最大的不足你的修改意見是什么？……你最想告訴同學的是什么？這些問題都能讓他們互相學習，提升寫作能力。

學生作文能力的提高和教師的觀念、寫作教學方法有著非常大的關(guān)系。經(jīng)過不斷的探索和努力，我相信，我們一定能走出一條適合教師自身并符合學生實際的道路！