[摘 要]模擬電路是通信工程、電子科學(xué)技術(shù)、自動(dòng)控制等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，該課程理論抽象卻具有較強(qiáng)的可操作性，在模擬電路教學(xué)中必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的原則?？梢葬槍?duì)目前模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，確定模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本目標(biāo)，并針對(duì)模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出具體的措施。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0078-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力的基地，是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，有著理論教學(xué)不可替代的重要作用。模擬電路是通信工程、電子科學(xué)技術(shù)、自動(dòng)控制等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，理論抽象卻具有較強(qiáng)的可操作性，在模擬電路教學(xué)過程中必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的原則，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)課上，指導(dǎo)教師事無(wú)巨細(xì)地講解，導(dǎo)致學(xué)生逐漸變得懶散，被動(dòng)地按照教師的講解進(jìn)行操作，遇到問題時(shí)不去積極思考，而是急于讓教師幫忙解決，有些學(xué)生甚至還沒完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)就草草了事，課下也不認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式使模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅流于形式。

三、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，確定模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本目標(biāo)

要對(duì)模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，就必須要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探索精神、科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念。

模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深和鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展搭建素質(zhì)平臺(tái)。

四、模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不忽視“理論”，學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直得不到重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足、師資隊(duì)伍薄弱、實(shí)驗(yàn)器材缺乏等眾多問題。對(duì)模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要單獨(dú)設(shè)課

依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)是嚴(yán)重不足的，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，才能保證學(xué)生擁有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)充足的前提下，可請(qǐng)實(shí)驗(yàn)效果調(diào)試比較好的小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，指導(dǎo)教師和其他學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行提問，演示小組的成員給以詳細(xì)的回答。這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且還能讓少數(shù)不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的學(xué)生從講解過程中獲利。

（二）實(shí)驗(yàn)成績(jī)要單獨(dú)計(jì)分、多元化評(píng)定

實(shí)驗(yàn)成績(jī)要單獨(dú)計(jì)分，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)操作可體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力，實(shí)驗(yàn)效果可體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可體現(xiàn)學(xué)生總結(jié)問題的能力，實(shí)驗(yàn)成績(jī)要按比例來(lái)評(píng)出。最后，任課教師再根據(jù)學(xué)生的期末筆試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)按照80%、20%的比例給學(xué)生打出模擬電路課程的最終成績(jī)。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

1.保留部分基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

開設(shè)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握測(cè)量?jī)x器的使用及基本電子線路的連接方法，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是完成設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是不可缺少的。

2.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分階段、循序漸進(jìn)地增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)

在模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度將相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)穿插到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。在完成幾個(gè)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后，可穿插一次綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握模擬電路課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)將一門或多門相關(guān)課程有效地銜接起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.引入現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）借助計(jì)算機(jī)，輔助實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可借助計(jì)算機(jī)閱讀電子版的實(shí)驗(yàn)講義，在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的問題隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)資料進(jìn)行解決，為動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）引入現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)講授

實(shí)驗(yàn)講授是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既可以以其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，又可以為學(xué)生提供多種參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）借助仿真軟件，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、圖像分析的科學(xué)性是衡量實(shí)驗(yàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，借助一些常用的仿真軟件，既能對(duì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行仿真，又可以用來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅節(jié)約時(shí)間，而且還能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析更科學(xué)、更準(zhǔn)確。

（4）借助計(jì)算機(jī)，書寫、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告

只要為計(jì)算機(jī)裝入標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫格式和處理軟件，學(xué)生就可在較短的時(shí)間內(nèi)寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課代表將所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯總后發(fā)送給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改后，再反饋給學(xué)生，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端就能方便地查看自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。這樣既可以提高模擬電路實(shí)驗(yàn)成績(jī)的透明度，又可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。

（5）借助仿真軟件，解決實(shí)驗(yàn)器材缺乏問題

由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏，一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)課上完成，而仿真軟件恰能彌補(bǔ)這種缺憾。仿真軟件借助計(jì)算機(jī)建立電子工作平臺(tái)，包含有直觀的圖形界面、豐富的元件庫(kù)、功能強(qiáng)大的虛擬儀器，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再受到硬件條件的限制。

（四）實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理

1.實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間要靈活

在不影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，學(xué)生可根據(jù)自己的課余時(shí)間提前預(yù)約。相關(guān)教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)約情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、答疑。

2.實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容要多層次化

實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容分成三個(gè)層次：第一層次，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容主要是一些必選的模擬電路基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn);第二層次，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容主要是一些設(shè)計(jì)性和綜合性電路實(shí)驗(yàn);第三層次，主要針對(duì)參與課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、電子技術(shù)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)的學(xué)生，內(nèi)容主要是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。

3.建立一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

在實(shí)驗(yàn)室開放式管理中，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、答疑。尤其是對(duì)于第三層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要給學(xué)生提供專用的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、專業(yè)的科研設(shè)備、充足的實(shí)驗(yàn)耗材，由專項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，定期將科研專家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)員請(qǐng)進(jìn)課堂，和指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，以讓教師、學(xué)生充分了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)適用性的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電路這門課程的興趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;既能有效地提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、分析問題、解決問題的能力，又能讓學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、碶而不舍、勇于克服困難的精神，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展搭建素質(zhì)平臺(tái)。

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]

[收稿時(shí)間]2014-12-20

[基金項(xiàng)目]山東師范大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目：模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究（項(xiàng)目編號(hào)：14syjg302134）。

[作者簡(jiǎn)介]王春靜（1978-），女，山東德州人，研究生，講師，研究方向：通信工程、模式識(shí)別。