李進 付盛忠

【摘要】傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)教學模式實用性不足，沒有很好地實現(xiàn)理論學習與實踐的結合。而且教學創(chuàng)新性不足，無法獲得預期的教學效果。在建筑工程類專業(yè)的教學改革中，以職業(yè)技能大賽為指導方向，做到理論和實踐的有效結合。這也是建筑工程類專業(yè)職業(yè)技能大賽的發(fā)展趨勢，本文將就這一點進行詳細分析。

【關鍵詞】職業(yè)技能大賽 建筑工程 教學改革

職業(yè)技能競賽是時代的需要，也是科技進步的需要，更是社會發(fā)展的需要。它所依據(jù)的是國家職業(yè)技能標準，以生產和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力的要求為契合重點，并且加以結合，通過組織群眾性的競賽活動，促進職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術革新和生產工作等方面緊密結合。傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式無法滿足日新月異的建設技術更新要求，讓涉及建設行業(yè)的上下游產業(yè)鏈上所有的環(huán)節(jié)，包括最初的教育機構到最終的用人單位，都參與其中，組織職業(yè)大賽，促進行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、技能大賽的培養(yǎng)作用

（一）提高學生的能力

建筑工程類專業(yè)的技能大賽，可以根據(jù)實際工作中的不同崗位需求設置命題方向，包括CAD建筑制圖、建筑識圖、建筑工程計量、建筑施工、工程測量等。命題的內容全部從實際需要出發(fā)，從崗位工藝的流程和標準等進行命題。通過技能大賽的比賽，學生的動手操作能力有著明顯的提升，同時在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也有明顯提高，學生的主動性有很大提高。

（二）理論知識的強化

建筑工程類專業(yè)不僅需要實際動手操作的能力，還需要一定的理論知識作依托。技能大賽的要求也是如此，比如CAD制圖，不僅需要學生有很強的圖紙識別能力和繪制圖紙的能力，還需要擁有建筑工程的基本知識，才可以根據(jù)不同的要求對圖紙進行修改和變更，才可以對圖紙進行問題檢查。因此技能大賽檢驗的就是學生理論結合實際應用的能力，全面而多元的知識結構與操作能力，才可以讓學生更快更好地適應實際工作。

（三）綜合素質的提升

在團隊工作中，需要進行每個成員之間的協(xié)調，成員自身素質的好壞直接影響實際工作中的效果。技能大賽設置了團體賽事和個人賽事，不僅鍛煉了學生的良好心理素質，實際解決問題的能力，還能加強團隊合作能力。團隊成員不停地交流與研討，有利于學生提高人際交往的能力和社交能力，形成自身的良好品質。

二、工程類專業(yè)教學改革

傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)教學模式缺乏實用性，理論學習大多沒有與實踐相結合，而且教學缺乏創(chuàng)新，教學成果達不到預期效果。貴州省的高職院校以職業(yè)技能大賽為教學改革的指導方向，通過舉辦職業(yè)技能大賽，有效地做到理論和實踐的結合，并且通過職業(yè)技能大賽增強教學的創(chuàng)新。

（一）指導改革創(chuàng)新

貴州省高職院校通過設置專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，堅持培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，結合實際的崗位技能要求進行課程設置。將技能大賽的設置方案融入到日常的教學，在日常教學中減少傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，采用靈活機制的方法，多用啟發(fā)和提問的方式，讓學生變成學習的主體，教師做的就是引導學生按照實際工作的要求和理解思路，解決問題。

（二）加強實訓建設

針對技能大賽的備賽，貴州省高職院校加強實訓教學場地的建設，在日常教學中增加實訓課程，按照技能大賽的培訓方式強化工程實踐性。同企業(yè)相結合，增加校外實訓課程，做到實際操作與實際工作相結合，將技能大賽的要求融入課程，培養(yǎng)學生的實際動手能力。

（三）強化企業(yè)合作

貴州省高職院校為企業(yè)提供職業(yè)技能大賽的參與機會，讓企業(yè)利用崗位需求，設置更加貼近實際工程的技能要求，生產流程、工藝、標準等都可以作為命題方向。而學生通過備賽可以更深層次接觸實際工作流程，提高自身的知識能力和動手能力，促使技能大賽推動教學改革。

（四）加強工作實習

想讓學生把學到的理論知識完全用于實踐中，這需要大量的時間進行實踐工作，而技能大賽能夠打破實際工作和學習的隔閡，減少了適應工作崗位的時間，讓學生盡早適應實際工作要求，所以在學生學習的最后階段需要進入企業(yè)進行實際工作實習。

（五）校企共同研發(fā)教材

教材是學生知識的載體，而傳統(tǒng)的教材往往只是理論，對不斷發(fā)展的技術缺乏時效性，滿足不了未來行業(yè)發(fā)展需求。傳統(tǒng)教材的缺點，一是技術落后于當前行業(yè)，二是把知識點雜亂地放在一起，導致學生畢業(yè)進入崗位后需要重新學習新技術。職業(yè)大賽讓企業(yè)參與其中，用當前技術設置比賽內容，要求與崗位一致。學校和企業(yè)共同針對新技術來編寫教材來滿足學生學習需要，滿足行業(yè)技術更新的需求。

三、發(fā)展趨勢

現(xiàn)代社會需要大量的高技能人才和高素質的勞動者，從人力資源大國向人力資源強國轉變，因此理論結合實際的教育改革勢在必行。以就業(yè)為導向的技能大賽因此而產生，貴州省高職院校通過技能大賽實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接，改正傳統(tǒng)教學中學生的被動學習、教師以知識講解為主的教育模式。而在職業(yè)技能大賽中，主要通過崗位任務的完成情況來衡量專業(yè)能力，主要評價標準是學生的綜合實力，教育教學觀念發(fā)生了根本性的轉變，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質的形成更加務實。

技能比賽的開展有效地更新了教師職業(yè)教育理念，職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的就是技能型人才。貴州省高職院校的教學內容在未來的發(fā)展過程中必須以實用為目標，要求職校學生必須掌握技術基礎知識、實用操作技能，并且認識到所需技能的深入與廣度。同時，幫助職校解決教學與實際需要脫節(jié)的原因，明確教學內容的教授程度，增強教學的針對性與實用性。

四、結語

高素質技術技能型人才的培養(yǎng)，需要高職教育從重視知識轉變到重視技能，需要強調學生將學科知識轉化為職業(yè)技能，而職業(yè)技能競賽正是促進這種轉變的催化劑。職業(yè)技能競賽不僅是引領職業(yè)教育改革創(chuàng)新、促進校企合作交流、展示職業(yè)教育辦學成果的重要平臺，也是檢驗學校綜合辦學實力的重要環(huán)節(jié)。把職業(yè)技能競賽作為提高人才培養(yǎng)質量的重要抓手，深化教育教學改革，持續(xù)推進內涵建設與發(fā)展。在技能大賽中獲獎，可以激發(fā)院學生學技術、練技能的熱情，多方位推動學校的教育教學改革，全面提高學生的職業(yè)素質和崗位競爭能力，積極推進建設類高素質技術技能型人才的培養(yǎng)。

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