王長(zhǎng)虎

摘 要：工程力學(xué)在機(jī)械、化工、汽修等工科專業(yè)中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，與高等數(shù)學(xué)等理論基礎(chǔ)課程聯(lián)系緊密。高職高專職業(yè)教育的自身特點(diǎn)決定了教學(xué)改革的重要性，工程力學(xué)實(shí)踐技能課程的教學(xué)改革是很現(xiàn)實(shí)的需要。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué);教學(xué)改革

工程力學(xué)主要包含靜力學(xué)、材料力學(xué)以及動(dòng)力學(xué)等，理論性強(qiáng)，是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在工程中工程力學(xué)解決問題比較靈活，要根據(jù)具體的問題進(jìn)行具體分析，工程力學(xué)中的實(shí)際問題需要綜合運(yùn)用機(jī)械、汽修等多學(xué)科的內(nèi)容才能求解，綜合性較強(qiáng)。

1 工程力學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革很有必要

高職高專職業(yè)教育本身特點(diǎn)決定了現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)改革的重要性。高職高專職業(yè)教育的現(xiàn)狀有自己的特點(diǎn)，主要包含以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)生自身理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)工程力學(xué)比較吃力。高職高專學(xué)生自身基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的熱情不高，而工程力學(xué)對(duì)理論基礎(chǔ)要求較高，對(duì)學(xué)生是個(gè)考驗(yàn)。

1.2 高職高專職業(yè)教育的特點(diǎn)要求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。高職高專畢業(yè)生參加工作后，雇主都會(huì)要求他們盡快適應(yīng)工作，在工作中上手快，能夠更快的適應(yīng)工作的需要，這就需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生走向社會(huì)時(shí)能夠?qū)W以致用并且盡快適應(yīng)工作崗位。

2 工程力學(xué)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

根據(jù)高職高專職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)改革：

2.1 理論聯(lián)系實(shí)際。在現(xiàn)在一般的高職高專的專業(yè)教學(xué)中，工程力學(xué)一般在教室進(jìn)行講授，建議盡量在現(xiàn)實(shí)的情景環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生理解起來(lái)方便并且理解更為深刻，更容易掌握所學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)為學(xué)生以后走向工作崗位解決現(xiàn)實(shí)問題打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 改變傳統(tǒng)的工程力學(xué)教學(xué)模式，選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，講深講透，使學(xué)生聽懂弄明白，以后遇到類似問題能夠獨(dú)立的解決。 這樣就要對(duì)教材精選知識(shí)點(diǎn)，精講少練，類似的知識(shí)點(diǎn)一塊講授，舉一反三，簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容少講甚至不講。

講課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)工程力學(xué)的熱情?，F(xiàn)實(shí)中所研究的物體通常為兩種：能夠在空間作任意運(yùn)動(dòng)的物體是自由體;受到其它限制，不能任意運(yùn)動(dòng)的物體是非自由體。懸掛的物體受到繩索的限制成為非自由體，阻礙物體運(yùn)動(dòng)的限制稱為約束。將物體的一端插入一固定物體中，成為固定端約束，被約束的物體被固定端約束完全固定，既不能相對(duì)移動(dòng)也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.3 發(fā)揮學(xué)生主體作用，要采取一定的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 比如讓學(xué)生回答問題，使他們積極主動(dòng)參與到整個(gè)的教學(xué)過程中，在講課時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，詳細(xì)分析用到的力學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在講解時(shí)就要讓學(xué)生弄明白各種變形并分別舉例，讓知識(shí)學(xué)以致用，貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。在講課時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生回答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)楝F(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生基本都有手機(jī)，上課時(shí)學(xué)生有的會(huì)看手機(jī)而不聽講，通過讓學(xué)生回答問題，也可以提高學(xué)生的上課效率。

3 通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生動(dòng)手能力，適應(yīng)工作崗位對(duì)人才的需求

3.1 在教學(xué)中努力做到理論與實(shí)際相結(jié)合。在力學(xué)中把一對(duì)等值、反向而不共線的平行力稱為力偶，力偶臂是兩個(gè)力作用線之間的垂直距離，力偶的作用面為兩個(gè)力作用線所決定的平面。

如圖所示為一懸臂式起重機(jī)，A、B、C都是鉸鏈連接。梁AB的自重FG=1kN，并且作用在梁的中點(diǎn)，提升的重量為FP=8kN，桿BC自重不計(jì)，求支座A的反力和桿BC所受的力。

解 ①首先選取梁AB為研究對(duì)象，受力圖如圖b所示。A處為固定鉸支座，其反力用兩個(gè)互相垂直方向的分力來(lái)表示，桿BC是一個(gè)二力桿，它的約束反力沿BC軸線，并假設(shè)為拉力。

②選取投影軸和矩心。為使每個(gè)方程中未知量盡可能少，以A點(diǎn)為矩心，然后分別以B點(diǎn)和C點(diǎn)為矩心建立平衡方程。

③列平衡方程并求解。

以A點(diǎn)為矩心建立力矩的平衡方程：-FG×2-FP×3+FTsin30°×4=0

以B點(diǎn)為矩心建立力矩的平衡方程：-FAy×4+FG×2+FP×1=0

以C點(diǎn)為矩心建立力矩的平衡方程：FAx ×4×tg30°-FG×2-FP×3=0

④檢驗(yàn)求解的數(shù)值正確與否

ΣFx=FAx-FT×cos30°=11.25-13×0.866=0

ΣFy=FAy-FG-FP+FT×sin30°=2.4-1-8-13×0.5

說明計(jì)算是正確的。

3.2 重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。積極進(jìn)行校企合作，加強(qiáng)校企人員之間的交流，爭(zhēng)取多讓教師和學(xué)生深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，企業(yè)人員來(lái)校幫助開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣學(xué)生開闊了眼界，并且通過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作崗位的一些具體要求，進(jìn)而提高自身的適應(yīng)崗位競(jìng)爭(zhēng)的能力，增強(qiáng)自己以后在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育教學(xué)改革就是要改變以往以理論講授為主的教學(xué)模式，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)鍛煉的力度，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作充滿信心。在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張定華主編.工程力學(xué)[M].第二版，高等教育出版社.

[2]張雅靜.《工程力學(xué)》課程改革教學(xué)淺析[J].科技視界.