師燕妮 曹姍

[摘 要]在物質(zhì)生活逐漸豐富、思想相互交融的現(xiàn)今社會(huì)，充盈著眾多價(jià)值觀念。高校思想政治教育越來(lái)越受到關(guān)注，而培育價(jià)值自信則成為其中的重要環(huán)節(jié)。價(jià)值自信的樹立，在高校思想政治教育中是一個(gè)價(jià)值認(rèn)知的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中，高校思想政治教育一定要將樹立穩(wěn)固的價(jià)值自信作為首要任務(wù)。教育者與受教育者要互動(dòng)交流，共同強(qiáng)化理論自信和文化自信，樹立價(jià)值自信。

[關(guān)鍵詞]價(jià)值自信 高校思想政治教育 輔導(dǎo)員

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0020-02

大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量和建設(shè)者，他們的價(jià)值觀念影響著社會(huì)未來(lái)的價(jià)值取向，而高校的思想政治教育正是大學(xué)生價(jià)值觀形成和確立的載體。培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)，樹立高度的價(jià)值自信是其成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ)和保障。高校輔導(dǎo)員是思想政治教育的傳播者和執(zhí)行者，其價(jià)值自信的樹立與否直接影響到高校思想政治教育的執(zhí)行效果。

一、價(jià)值自信的內(nèi)涵及其對(duì)思想政治教育的意義

價(jià)值觀，是基于人的一定的思維而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維取向。自信是指人對(duì)自己的社會(huì)角色和個(gè)性心理進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的一種結(jié)果。它是一種認(rèn)為自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)、解決某個(gè)問題的信念。它是心理健康的重要標(biāo)志之一。價(jià)值自信是指基于對(duì)某種思想觀念或者政策方針?biāo)N(yùn)含的價(jià)值理念的強(qiáng)烈認(rèn)同而產(chǎn)生的積極的自我評(píng)價(jià)。價(jià)值自信的本質(zhì)則是人們對(duì)客觀價(jià)值的一種積極主觀評(píng)價(jià)。其中的價(jià)值包含兩層含義：一是人的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，這是建立價(jià)值自信的前提和基礎(chǔ);二是某種價(jià)值所具備的價(jià)值，這是培育價(jià)值自信的關(guān)鍵和核心。這兩個(gè)價(jià)值相互作用，缺一不可。

價(jià)值自信的獲得有三個(gè)影響因素。一是科學(xué)性?？茖W(xué)性越高，其解釋說(shuō)明的能力越強(qiáng)，越容易樹立價(jià)值自信。二是價(jià)值性。價(jià)值性越高，其解決實(shí)際問題的效果越好，價(jià)值自信就越容易獲得。三是情感性，即主體對(duì)某種價(jià)值觀念的內(nèi)心體驗(yàn)、認(rèn)同感，認(rèn)同感越強(qiáng)，其價(jià)值自信就越容易獲得。以上三個(gè)因素對(duì)價(jià)值自信的獲得都有較大的影響。

對(duì)于一個(gè)正常的社會(huì)人來(lái)說(shuō)，一切行動(dòng)都具有目的性和規(guī)劃性。人們生活方式和行為模式的選擇都建立在清晰的自省意識(shí)的基礎(chǔ)上，其核心則是價(jià)值認(rèn)同。當(dāng)人們對(duì)自身價(jià)值充分認(rèn)同的時(shí)候，就能全身心的投入生產(chǎn)、生活當(dāng)中，產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，此狀態(tài)即為價(jià)值自信。

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體將一定的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、道德規(guī)范等信息傳播給社會(huì)成員，對(duì)其產(chǎn)生巨大的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是與價(jià)值觀念息息相關(guān)的活動(dòng)。

（一）價(jià)值自信為高校思想政治教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

高校思想政治教育為大學(xué)生輸送的不僅是知識(shí)，更是一種價(jià)值觀念，它對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的形成有決定性作用。教育者對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解程度，直接關(guān)系到教育的效果。因此，樹立穩(wěn)固的價(jià)值自信是做好高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)和前提。教育者要進(jìn)行深入的思想政治學(xué)習(xí)，形成良好的思想行為習(xí)慣，提升人格魅力，這些都是很重要的教育資源，會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生良好、持久的教育效果。

（二）價(jià)值自信推動(dòng)受教育者樹立信仰

從信仰的形成過(guò)程分析，樹立自信心是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)面臨教育者提供的價(jià)值信息時(shí)，受教育者對(duì)此信息產(chǎn)生認(rèn)同感，并相信它是具備真理性的，不管該信息在客觀上是否是真理，受教育者都相信它是正確的。也就是說(shuō)，當(dāng)受教育者建立價(jià)值自信的時(shí)候，信仰才可以形成。

（三）價(jià)值自信對(duì)社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的形成有著重要影響

社會(huì)是開展思想政治教育的宏觀環(huán)境。社會(huì)形勢(shì)的變遷，價(jià)值觀念的改變，勢(shì)必會(huì)對(duì)社會(huì)成員的思維方式和道德觀念有所改變。而這種改變又會(huì)作用于社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的形成。信息時(shí)代新媒介的興起給思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了眾多挑戰(zhàn)。西方敵對(duì)勢(shì)力借助新媒介的便利將其享樂主義、拜金主義等腐朽文化和偏激的價(jià)值觀念逐漸滲透到我國(guó)，削弱了受教育者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)同度，對(duì)思想政治教育的價(jià)值自信形成沖擊，影響了社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的形成。面對(duì)這樣的情況，思想政治教育者要堅(jiān)定理想信念，樹立穩(wěn)固的價(jià)值自信，開拓思想政治教育的新領(lǐng)域和新方法，以適應(yīng)時(shí)代要求。

二、培育價(jià)值自信對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性

（一）大學(xué)生價(jià)值自信的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生在價(jià)值自信方面存在價(jià)值不自信，對(duì)價(jià)值自信認(rèn)識(shí)不足、理解不深入的問題。大學(xué)生的價(jià)值不自信主要表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的價(jià)值觀念不夠重視。如“志存高遠(yuǎn)”、“奮發(fā)圖強(qiáng)”是激勵(lì)青年的座右銘，但在“享受現(xiàn)在，活在當(dāng)下”的影響下，青年人也逐漸放棄了當(dāng)年的理想抱負(fù)?！扒趦€節(jié)約，樸實(shí)無(wú)華”是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在“提高生活質(zhì)量，追求卓越品質(zhì)”等觀念的鼓動(dòng)下它已經(jīng)逐漸被弱化。部分大學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到價(jià)值自信的重要性，但缺少對(duì)其進(jìn)行思考;部分在學(xué)生雖然能夠持有樂觀積極的精神狀態(tài)，但容易受到消極情緒的影響。

（二）價(jià)值自信對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義

1.價(jià)值自信有助于大學(xué)生形成良好的思想品德

思想品德的構(gòu)成“是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體?！弊孕拧⒎e極、上進(jìn)等心理狀態(tài)是思想品德構(gòu)成的主要因素，而價(jià)值自信作為一種心理滿足狀態(tài)，是大學(xué)生積極心理的顯著標(biāo)志。所以，價(jià)值自信是思想品德構(gòu)成的基本因素。

2.價(jià)值自信有助于大學(xué)生知行轉(zhuǎn)化

在思想政治教育過(guò)程中，價(jià)值自信對(duì)將人的思想品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為思想品德行為有很大的幫助，即知行轉(zhuǎn)化。在此過(guò)程中，情感體驗(yàn)是不可缺少的。所謂情感體驗(yàn)是指人們運(yùn)用一定的社會(huì)思想品德、原則和規(guī)范去感受、評(píng)價(jià)周圍的人和事情時(shí)產(chǎn)生的一種主觀的情緒體驗(yàn)。培育價(jià)值自信的基礎(chǔ)是情感體驗(yàn)，情感體驗(yàn)中最顯著的結(jié)果是價(jià)值自信?？傊谒枷胝谓逃^(guò)程中，價(jià)值自信能夠加深認(rèn)知，增強(qiáng)意志，鞏固信念，是大學(xué)生知行轉(zhuǎn)化的強(qiáng)化劑。

3.價(jià)值自信有助于大學(xué)生抵御不良思想的腐蝕

思想政治教育受社會(huì)歷史條件和環(huán)境改變的影響。社會(huì)的變革勢(shì)必會(huì)影響到人們的思維方式和對(duì)思想政治教育的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，在世界向多元化和全球化不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)的改革已進(jìn)入攻堅(jiān)階段。一些腐朽、落后、極端的思想有所抬頭，這些消極影響對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而思想政治教育的魅力在于“真”，要用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人。只有培育和強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值自信，讓其感受真實(shí)，體驗(yàn)真實(shí)，信服真理，才能增強(qiáng)大學(xué)生的判斷能力，有效抵御外界不良價(jià)值觀的侵蝕。

三、價(jià)值自信是高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力

輔導(dǎo)員是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是思想政治教育的第一教育者。雖然近些年在國(guó)家的大力支持下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步，輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)和工作態(tài)度有了一定程度的提升，但是仍然存在很多問題。部分輔導(dǎo)員缺乏價(jià)值自信，不能夠科學(xué)地設(shè)定工作目標(biāo)，缺乏對(duì)教育資源的利用，無(wú)法提高工作能力和工作效率。

（一）價(jià)值自信是輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值認(rèn)同的前提

當(dāng)輔導(dǎo)員對(duì)自身價(jià)值充分肯定、認(rèn)同的時(shí)候，其會(huì)全身心地投入到工作中去，從而產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。若輔導(dǎo)員對(duì)自己的行為缺少價(jià)值認(rèn)同，就會(huì)產(chǎn)生自卑、焦慮和失落等不良情緒，感覺內(nèi)心空虛，認(rèn)為自己的工作沒有意義，逐漸否定職業(yè)的價(jià)值，使自己陷入復(fù)雜的矛盾中，甚至開始排斥工作，進(jìn)而產(chǎn)生更多的問題。

（二）價(jià)值自信是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉

價(jià)值自信是輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中對(duì)職業(yè)價(jià)值不斷認(rèn)知、認(rèn)同和自我評(píng)價(jià)的肯定。如果輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不清或者對(duì)工作沒有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，那他就會(huì)在工作中出現(xiàn)憊懶拖沓的現(xiàn)象，產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)的不良情緒，這會(huì)削弱其對(duì)提高工作績(jī)效的期望，使其喪失工作的動(dòng)力和激情。自我身份的積極認(rèn)同、努力培育自豪感和價(jià)值自信，是輔導(dǎo)員職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，而價(jià)值自信則是其核心和源泉。

總之，價(jià)值自信的樹立在高校思想政治教育中是一個(gè)價(jià)值認(rèn)知的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中，高校思想政治教育一定要將樹立穩(wěn)固的價(jià)值自信作為首要任務(wù)。教育者與受教育者要互動(dòng)交流，共同強(qiáng)化理論自信和文化自信，樹立價(jià)值自信。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李遼寧.論思想政治教育的價(jià)值自信[J].思想教育研究，2011（12）.

[2] 陳樹文，侯菲菲.論隱性思想政治教育的價(jià)值自信[J].思想教育研究，2012（8）.

[3] 鄒國(guó)振.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的路徑選擇[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（5）.

[責(zé)任編輯：陳 明]

[收稿時(shí)間]2014-11-27

[作者簡(jiǎn)介]師燕妮（1983-），女，陜西韓城人，碩士，西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。曹姍（1990-），女，河北唐山人，本科，西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。