陳利

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育即是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的潛能，使學(xué)生們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力并把它發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生的素質(zhì)越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)，素質(zhì)是決定能力的主要因素。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 主要因素 潛能

素質(zhì)教育的目的是幫助學(xué)生在求知的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，最為重要的是學(xué)會(huì)發(fā)展自己的思維判斷能力，批判能力和評(píng)價(jià)能力，獲得繼續(xù)教育自己的觀念和方法，也就是能夠獲得終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一個(gè)分支，不只是教學(xué)生學(xué)會(huì)外語(yǔ)，能夠進(jìn)行語(yǔ)言的交流，能夠閱讀英語(yǔ)文章，了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化，政治，經(jīng)濟(jì)，技術(shù)，大學(xué)英語(yǔ)教育還應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，達(dá)到自我訓(xùn)練，自我提升，而大學(xué)英語(yǔ)教育中素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個(gè)方面；人文素質(zhì)，道德素質(zhì)及語(yǔ)言素質(zhì)。

一、大學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)言素質(zhì)教育

英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面。其中，語(yǔ)言知識(shí)由語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯組成，是語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)交際能力的基礎(chǔ)。

1.語(yǔ)言知識(shí)要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言、詞匯及語(yǔ)法知識(shí)。高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言教學(xué)一樣重要，因?yàn)榉怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也有機(jī)會(huì)直接與外國(guó)人交流，進(jìn)行洽談，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。發(fā)音正確，對(duì)方才能聽(tīng)懂你的話，也有助于你自己聽(tīng)懂別人的意思。

2.語(yǔ)言的能力和語(yǔ)言的運(yùn)用是語(yǔ)言知識(shí)的活化。語(yǔ)言能力是建立在一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的掌握“必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際活動(dòng)才能成功轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言規(guī)律”（章兼中 1998），并發(fā)展為運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。語(yǔ)言運(yùn)用是人通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的具體行為，是交際能力的體現(xiàn)。語(yǔ)言運(yùn)用受到許多因素諸如語(yǔ)言語(yǔ)流，詞匯量的多少以及非語(yǔ)言因素的影響。語(yǔ)言運(yùn)用在某種意義上說(shuō)是語(yǔ)言能力不斷強(qiáng)化的過(guò)程、反應(yīng)，語(yǔ)言能力也是在具體語(yǔ)言運(yùn)用中得到一定的體現(xiàn)。

3.作為一名英語(yǔ)教師，要不斷地分析研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種因素，深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力。古今中外，外語(yǔ)教師的模式以歷史為線索可分為三個(gè)階段；（1）師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式，如“翻譯法”（Grammar-Translation Method）。（2）教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如“自然法”（Natural Method）。（3）折中兩者之間的教學(xué)模式，如：“ 循序直接法”（Graded Direct Method）。除此之外，還有“聽(tīng)說(shuō)法”（Aural-oral Method），“情景法”（Situation Method），“認(rèn)知法”（Cognitive Approach）及“功能法”（Function Approach）等等。在當(dāng)今時(shí)代，我們必須博眾家之長(zhǎng)，吸取其精華，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多樣化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如廣播、電視和多媒體等，使學(xué)生輕松，愉快的學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的人文素質(zhì)及道德素質(zhì)培養(yǎng)

通過(guò)語(yǔ)音內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生一定影響，大學(xué)教材題面廣，內(nèi)容豐富，從人物傳記、常識(shí)、科普知識(shí)應(yīng)有盡有，例如介紹 諾貝爾 的文章，他從未進(jìn)過(guò)學(xué)校，也沒(méi)上過(guò)學(xué)，一直靠自學(xué)，到二十歲的時(shí)候已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)師并精通數(shù)國(guó)語(yǔ)言。他最大愿望是看到戰(zhàn)爭(zhēng)終止和各國(guó)的和平，并創(chuàng)立諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金，這樣的文章會(huì)給人以啟迪和教育。如何實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，給現(xiàn)代大學(xué)生們提出一重大課題。作為學(xué)生首先要學(xué)好知識(shí)、技能。然后在實(shí)踐中磨練自己，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是盲目的自信或悲觀喪氣。另外，把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作需要緊密結(jié)合起來(lái)，結(jié)合英語(yǔ)課堂進(jìn)行教書(shū)育人，不僅提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情，而且也促進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。

1.增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。成就感與自信心與學(xué)生性格密切相關(guān)，但是學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)它具有重要的調(diào)節(jié)和改變的作用，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，讓他們看到自己的進(jìn)步，在做較難練習(xí)前，讓學(xué)生做好充分課前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的程度和水平進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)錯(cuò)誤避免見(jiàn)錯(cuò)就糾，多用積極信心反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，尊重學(xué)生的情感和性格，信任學(xué)生的能力和鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生處理好情感因素的影響，克服心理屏障，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)向上的毅力。

2.優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。教師通過(guò)組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性與主動(dòng)性，與教師之間形成互動(dòng)的良好的教學(xué)氛圍，教師要善于創(chuàng)造交際情景，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，利用多種途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)集中訓(xùn)練的方式，采取講座或研討等方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略，如學(xué)?？梢越M織研討會(huì)，舉辦專(zhuān)題講座，成立學(xué)生學(xué)習(xí)策略小組等，通過(guò)一系列有效的途徑，進(jìn)行策略訓(xùn)練，學(xué)生們有了良好的學(xué)習(xí)策略，教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查和督促，并定期舉行學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，學(xué)生們會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生們提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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