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        軟件開發(fā)螺旋模型在高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案中的應(yīng)用

        2015-05-30 17:52:58翟鴻雁
        軟件工程 2015年6期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)方案物聯(lián)網(wǎng)

        摘 要:目前,高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性、靈活性和開放性。本文創(chuàng)造性地將軟件開發(fā)螺旋模型的設(shè)計(jì)理念和方法,探索運(yùn)用到制定高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案中,把方案制定過程細(xì)化為螺旋周期序列。每一螺旋周期由確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和課程體系結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量分析、制定解決問題方法、制定下一周期人才培養(yǎng)方案完善計(jì)劃等五個(gè)步驟組成。每經(jīng)歷一個(gè)周期序列,方案就更細(xì)化,周而復(fù)進(jìn),不斷完善成最有價(jià)值方案,為加快提高物聯(lián)網(wǎng)人才質(zhì)量提供了新思路。

        關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);人才培養(yǎng)方案;螺旋模型

        中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        1 引言(Introduction)

        隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用,物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求量日益增大,教育領(lǐng)域近幾年開始重視物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng),在多所高職院校相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè),以滿足人才市場的需求。但是,現(xiàn)階段多數(shù)高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定都是延續(xù)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和方法,即按照給定的人才培養(yǎng)方案框架模板,往框架模板里添加培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置安排等,或者參照本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,這些制定方法并沒有將高職院校高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性很好的體現(xiàn)出來,也沒有立足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所依托的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變化較快等特殊性,所以培養(yǎng)出來的物聯(lián)網(wǎng)人才很難滿足市場的需求。因此,從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專業(yè)的特點(diǎn),如何采用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和方法有效地制定高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案,提高高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)質(zhì)量,是現(xiàn)階段急需解決的問題。

        2 軟件開發(fā)螺旋模型(The spiral model of software

        development)

        根據(jù)軟件生產(chǎn)工程化的需要,軟件生命周期的劃分也有所不同,從而形成了不同的軟件生命周期模型,也稱軟件開發(fā)模型或軟件過程模型。軟件開發(fā)模型是在軟件生命周期基礎(chǔ)上構(gòu)造出的由軟件開發(fā)全過程中的活動(dòng)和任務(wù)組成的結(jié)構(gòu)框架[1]。軟件開發(fā)模型主要有:瀑布模型、漸增式模型、軟件重用模型、噴泉模型、螺旋模型等。

        其中,軟件開發(fā)螺旋模型是連續(xù)的、彎曲了的線性模型,每個(gè)螺旋推進(jìn)的過程都是漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)過程。螺旋模型把軟件開發(fā)過程安排為逐步細(xì)化的螺旋周期序列,每經(jīng)歷一個(gè)周期,系統(tǒng)就細(xì)化和完善一些。螺旋模型每一螺旋周期由下列六個(gè)步驟組成(圖1)[2]。

        (1)確定任務(wù)目標(biāo)

        根據(jù)初始需求分析項(xiàng)目計(jì)劃,確定任務(wù)目標(biāo)、可選方案和限制。

        (2)選擇對(duì)象

        對(duì)各種軟硬件設(shè)備、開發(fā)方法、技術(shù)、開發(fā)工具、人員、開發(fā)管理等對(duì)象進(jìn)行選擇。

        (3)分析約束條件

        軟件開發(fā)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等限制條件。

        (4)風(fēng)險(xiǎn)分析

        評(píng)估目標(biāo)、對(duì)象、約束條件三者之間的聯(lián)系,列出可能出現(xiàn)的問題。

        (5)制定消除風(fēng)險(xiǎn)的方法

        制定詳盡的說明和方法,并估計(jì)可能產(chǎn)生的后果。

        (6)制定下一周期的工作計(jì)劃

        進(jìn)一步明確軟件需求和系統(tǒng)的目標(biāo),制定系統(tǒng)生存周期計(jì)劃。

        在第一個(gè)螺旋周期,初步開發(fā)原型1,制定系統(tǒng)生存周期計(jì)劃。在第二個(gè)螺旋周期,在原型1的基礎(chǔ)上開發(fā)原型2。在第三個(gè)螺旋周期,開發(fā)出具有實(shí)用價(jià)值的可運(yùn)行操作原型,然后設(shè)計(jì)、編碼、測試、運(yùn)行、維護(hù)。

        圖1 螺旋模型開發(fā)過程

        Fig.1 The spiral model development process

        3 在高職人才培養(yǎng)方案制定中采用軟件開發(fā)螺旋

        模型的方法(Take the software development

        spiral model in the higher vocational talents

        training scheme making)

        制定高職人才培養(yǎng)方案的過程,實(shí)際上也是培養(yǎng)所需人才目標(biāo)和培養(yǎng)方式方法的具體過程體現(xiàn)。立足高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的特點(diǎn),以市場需求為起點(diǎn),將軟件開發(fā)螺旋模型方法靈活應(yīng)用在培養(yǎng)方案的制定過程中。

        首先,制定人才培養(yǎng)方案的過程是不斷細(xì)化和完善的過程,所以用軟件開發(fā)螺旋模型把人才培養(yǎng)方案制定過程逐步細(xì)化為螺旋周期序列,每經(jīng)歷一個(gè)周期,方案就細(xì)化和完善一些。

        人才培養(yǎng)方案制定過程每一螺旋周期可以由五個(gè)步驟組成(圖2)。

        (1)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)

        先對(duì)人才市場需求進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)初始需求分析,確定高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù),確定人才培養(yǎng)模式,初步制定培養(yǎng)總體方案。

        (2)確定培養(yǎng)規(guī)格和課程體系結(jié)構(gòu)

        根據(jù)崗位和職業(yè)能力分析,確定培養(yǎng)對(duì)象及人才培養(yǎng)使用的方式方法,確定培養(yǎng)方案體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建課程體系,選擇這一周期適合的課程及課程路線。

        (3)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析

        評(píng)估目標(biāo)、崗位、培養(yǎng)規(guī)格三者之間的關(guān)系,列出這一螺旋周期培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)質(zhì)量可能出現(xiàn)的問題及不足之處。

        (4)制定解決問題的方法

        針對(duì)這一螺旋周期人才培養(yǎng)方案中問題和不足,給出解決方法和說明。

        (5)制定下一周期的人才培養(yǎng)方案完善計(jì)劃

        在第一個(gè)螺旋周期,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案體系結(jié)構(gòu)、課程體系結(jié)構(gòu),通過人才培養(yǎng)質(zhì)量分析評(píng)估方案,制定解決問題方法,初步制定人才培養(yǎng)方案原型1,制定下一周期完善計(jì)劃。在第二個(gè)螺旋周期,進(jìn)一步分析明確人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)、培養(yǎng)方案,通過人才培養(yǎng)質(zhì)量分析評(píng)估方案,制定解決方法,在人才培養(yǎng)方案原型1的基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案原型2。在第三個(gè)螺旋周期,人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格和課程體系結(jié)構(gòu)得到確定,在人才培養(yǎng)質(zhì)量分析評(píng)估方案的基礎(chǔ)上,制定出具有價(jià)值的可操作的人才培養(yǎng)方案原型,然后進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排、課程模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)具體實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控等執(zhí)行過程。

        圖2 人才培養(yǎng)方案制定過程螺旋圖

        Fig.2 The talent training scheme making spiral graph

        4 軟件開發(fā)螺旋模型在高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案

        中的具體應(yīng)用(The specific application of software

        development spiral model in higher vocational

        IOT talents training scheme making)

        針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念新、涉及技術(shù)多、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn),要求培養(yǎng)出的物聯(lián)網(wǎng)人才專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能全面、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),所以可以將軟件開發(fā)螺旋模型方法應(yīng)用在高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中,保證人才培養(yǎng)方案的全面性、針對(duì)性、有效性,提高物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

        根據(jù)軟件開發(fā)螺旋模型方法,把高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案制定過程逐步細(xì)化為螺旋周期序列,按照方案制定過程先設(shè)計(jì)第一螺旋周期的每個(gè)步驟。

        (1)確定高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        通過人才市場需求調(diào)研分析,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在各行各業(yè)應(yīng)用范圍廣,產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求正在急速增長,需加快培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才。高職院校培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)人才需要緊貼物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和企業(yè)的人才需求,將職業(yè)教育和企業(yè)需求聯(lián)系起來,初步確定培養(yǎng)市場急需的服務(wù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型高技能物聯(lián)網(wǎng)人才,在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的各相關(guān)領(lǐng)域能夠從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成和測試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)技術(shù)支持及服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與管理。

        (2)確定高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系結(jié)構(gòu)

        根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展、人才市場需求、企業(yè)崗位需要等情況,初步確定高職物聯(lián)網(wǎng)人才就業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位,各崗位要求的職業(yè)技能,需要掌握的技術(shù)知識(shí),和相關(guān)課程設(shè)置。

        初步確定高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)崗位、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成測試崗位、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)技術(shù)支持及服務(wù)崗位等,根據(jù)崗位相應(yīng)的技能要求,初步確定物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案知識(shí)技能體系結(jié)構(gòu)和課程體系結(jié)構(gòu)。這時(shí),也可以將軟件開發(fā)螺旋模型方法應(yīng)用于此(圖3),并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)(感知層技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)、支撐層技術(shù)、應(yīng)用層技術(shù))[3],構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案體系結(jié)構(gòu)。

        現(xiàn)階段,高職教育主要是三年制的學(xué)生,采用層層迭代方式不斷完善人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu),由易到難,由淺入深,在不同階段學(xué)習(xí)不同的知識(shí)內(nèi)容,也可以是同一需求用不同的技術(shù)。第一年學(xué)習(xí)階段,在了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡單基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目,圍繞著這個(gè)項(xiàng)目構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)原型1。比如,開發(fā)這個(gè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目需要學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)每一層(包括感知層技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)、支撐層技術(shù)、應(yīng)用層技術(shù))哪些相關(guān)技術(shù)技能,該技術(shù)需要哪些相應(yīng)的課程支撐,學(xué)生在這個(gè)實(shí)際項(xiàng)目中可以在哪些崗位扮演角色等。第二年學(xué)習(xí)階段,可以在第一年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再設(shè)計(jì)一個(gè)較為復(fù)雜的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng),同樣圍繞著這個(gè)項(xiàng)目構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)原型2,包括需要學(xué)生掌握的技能技術(shù)、相關(guān)課程設(shè)置、崗位角色等。第三年學(xué)習(xí)階段,結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需要,在企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境下,開發(fā)一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合項(xiàng)目,再次不斷完善構(gòu)建知識(shí)體系和課程體系結(jié)構(gòu)。

        圖3 知識(shí)體系和課程體系框架圖

        Fig.3 The knowledge system and curriculum system

        frame diagram

        (3)高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析

        分析這一螺旋周期聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位、培養(yǎng)規(guī)格三者的關(guān)系,評(píng)估這種體系方案下培養(yǎng)的高職物聯(lián)網(wǎng)人才是否能夠勝任該職業(yè)崗位,是否達(dá)到了預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果還沒有到達(dá)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)和成效,列出問題主要出現(xiàn)的方面,比如,人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格要求、職業(yè)能力要求、課程體系結(jié)構(gòu)等。

        (4)制定解決上述問題的方法

        根據(jù)上述高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析列出的問題,有針對(duì)性的解決,并給出詳盡的方法。

        (5)制定下一周期的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案完善計(jì)劃

        根據(jù)上一螺旋周期得到的原型和解決方法繼續(xù)完善人才培養(yǎng)方案,制定下一階段方案計(jì)劃。

        完成上述五個(gè)步驟后,得到了高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案原型1,接著再按照上述步驟繼續(xù)細(xì)化完善人才培養(yǎng)方案,逐步通過螺旋模型方法,最終得到具有價(jià)值的可操作的人才培養(yǎng)方案,然后再具體實(shí)施實(shí)踐。

        5 結(jié)論(Conclusion)

        在高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案制定過程中,采用軟件開發(fā)螺旋模型這種思想和方法,使人才培養(yǎng)方案更加行之有效、更具可操作性和價(jià)值,提高了高職培養(yǎng)技能型物聯(lián)網(wǎng)人才的針對(duì)性,保證了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量,從而更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)高技能人才的要求。同時(shí),也給其他專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供了一種創(chuàng)新的思想理念和方法,有較好的示范作用。

        參考文獻(xiàn)(References)

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        [3] 黃東軍.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012:8-9.

        作者簡介:

        翟鴻雁(1978-),女,碩士,副教授.研究領(lǐng)域:物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技

        術(shù),教育技術(shù)研究.

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