鄒慶川

【摘要】職業(yè)教育的重點(diǎn)和特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前職業(yè)教育中的服裝專業(yè)在這方面還存在一定的缺陷。對此，本文提出構(gòu)建職業(yè)教育中服裝專業(yè)的生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式，并對其實(shí)施策略作了一定的探討。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建；實(shí)施策略；職業(yè)教育

我國當(dāng)前社會發(fā)展越來越快，市場經(jīng)濟(jì)改革越來越深入，對服裝人才的要求是綜合型和應(yīng)用型的，既要有德又要有才，既要能畫的了圖紙，又要拿得了剪刀。

生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式正是適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，針對職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)存在的問題而提出的，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的背景下適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對于服裝人才培養(yǎng)提出了新的思路和模式。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生是即具有扎實(shí)理論知識又具有熟練技能的人才，這種人才既能“坐而言”又能“起而行”，一進(jìn)入崗位就能馬上投入工作中的人才。因此，構(gòu)建服裝生態(tài)實(shí)踐教育模式既有其重要性，也有其必要性。

一、構(gòu)建服裝生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段

學(xué)校生存和發(fā)展的根本是其教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)校的任何活動都要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的。在服裝專業(yè)構(gòu)建生態(tài)實(shí)踐教學(xué)就是注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手的能力，打破了傳統(tǒng)課堂填鴨式的灌輸式教育，改變了從書本到作業(yè)本，從黑板到圖紙的模式，使學(xué)生在實(shí)際操作以及技巧上投入更多的經(jīng)歷，使教學(xué)達(dá)到即傳授了學(xué)生專業(yè)知識又強(qiáng)化了學(xué)生動手能力的教學(xué)目的。同時，生態(tài)實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的意識和習(xí)慣，達(dá)到了課堂授學(xué)生以“漁”的教學(xué)目的。

二、構(gòu)建服裝生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，這個世界上偉大的發(fā)明和創(chuàng)新都是在實(shí)踐中不斷摸索出來的，只懂得玩弄理論和閉門造車的人是不可能有所發(fā)展和創(chuàng)新的，離開實(shí)踐，創(chuàng)新就變成了海市蜃樓。在生態(tài)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生充分的將所學(xué)的理論靈活的運(yùn)用到實(shí)際中，在這個過程中將理論和實(shí)際不斷進(jìn)行印證和反證。

三、構(gòu)建服裝生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段

教育的最終價值并不是僅僅使學(xué)生學(xué)會知識和技能，生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中可以起到有效的作用。

實(shí)踐是人類借助一定的手段，有意識有目的地改造客觀世界的物質(zhì)活動。馬克思說“社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！辟M(fèi)爾巴哈也提出過“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會給你解決?！?/p>

構(gòu)建服裝生態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.促使服裝實(shí)踐教學(xué)不斷向體系化方向發(fā)展

體系化的第一個表現(xiàn)是實(shí)踐內(nèi)容上的循序漸進(jìn)，整個實(shí)踐要包含三個階段。最初級的就是對最基本技能的訓(xùn)練，中級層次的就是仿真實(shí)踐，高級階段的實(shí)踐就是頂崗式的實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)，在前兩步實(shí)踐的基礎(chǔ)上親臨生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化對實(shí)際崗位的感悟和認(rèn)識，這個地點(diǎn)就必須進(jìn)入企業(yè)和實(shí)際服裝市場。三個階段由低到高成為一個系統(tǒng)，不同的年級根據(jù)不同的課程進(jìn)行不同階段的實(shí)踐。

體系化第二個表現(xiàn)是在實(shí)踐形式上由單一到綜合、由簡單到復(fù)雜、由仿真到模擬，系統(tǒng)性在這三個原則下才能得到真正的體現(xiàn)。

2.促進(jìn)服裝專業(yè)實(shí)踐朝開放化方向發(fā)展

服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要有開放的視野，朝開放化方向發(fā)展，不能僅僅局限于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及畢業(yè)時候的實(shí)習(xí)，而是應(yīng)該在整個教學(xué)過程中融入進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐地點(diǎn)要著眼于學(xué)校外部即企業(yè)中，使學(xué)生盡可能多的接近企業(yè)。

需要學(xué)校創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸企業(yè)，首先是技能上的接觸；其次是環(huán)境上的接觸，使學(xué)生提早的了解企業(yè)文化、行業(yè)文化以及社會文化，使學(xué)生盡早的擺脫學(xué)校當(dāng)前的一些不良習(xí)慣，比如懶散，感覺不到學(xué)習(xí)提高的動力和壓力，盡早的適應(yīng)企業(yè)的競爭文化，包括企業(yè)內(nèi)部競爭以及企業(yè)之間的競爭。

3.增強(qiáng)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障

物質(zhì)保障是基礎(chǔ)，沒有物質(zhì)保障實(shí)踐教學(xué)就無從談起，對于學(xué)校來說，物質(zhì)保障就是為實(shí)踐教學(xué)提供各種條件。

首先是設(shè)備投入，其次是實(shí)踐平臺的保障，學(xué)校要主動和企業(yè)共同探索一些合作機(jī)制，使得企業(yè)能夠有精力和興趣來為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會。

4.提高教師隊(duì)伍水平

高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，所以在實(shí)踐教學(xué)中要建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)。

作為職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的教師，要努力自身的素質(zhì)和能力，在不斷更新理論知識的同時，不斷提升自身的實(shí)踐能力，不斷提高自身的教學(xué)水平，要有開放的教學(xué)理念，不能認(rèn)為教學(xué)只是課堂上的事情，而是要走出去，自己走出去，帶動學(xué)生也走出去，了解最新動態(tài)，掌握最新信息，采取最佳的教學(xué)方法。

5.評價體系的構(gòu)建與實(shí)施

（1）實(shí)踐教學(xué)評價體系的構(gòu)建

①培養(yǎng)計(jì)劃中具有生態(tài)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，這一個指標(biāo)占20分。詳細(xì)來說這一指標(biāo)包含以下幾個細(xì)化指標(biāo)：生態(tài)實(shí)踐教學(xué)課時所在總課時比例不少三分之一；有落實(shí)在紙面的實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)文件；有明確的進(jìn)度安排和計(jì)劃；明確了教材、參考書以及指導(dǎo)書；建立了固定有效的實(shí)踐教學(xué)考試考核方式。

②生態(tài)實(shí)踐教學(xué)的組織，這一指標(biāo)占10分。這一指標(biāo)體系主要包括生態(tài)實(shí)踐教學(xué)教師和學(xué)生的比例、對教學(xué)方法的評估、教學(xué)進(jìn)度安排以及教學(xué)是否有正規(guī)的編班和編組等。

③生態(tài)實(shí)踐教學(xué)管理，這一指標(biāo)占10分，主要是為了促使教學(xué)落到實(shí)處，所以要重點(diǎn)評價4個方面：生態(tài)實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，這是規(guī)范和有效管理的基礎(chǔ)；是否落實(shí)了教學(xué)過程中的教師負(fù)責(zé)制，對這支隊(duì)伍的考察，要兼顧到隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、結(jié)構(gòu)以及是否專兼結(jié)合，是否充分的引入企業(yè)優(yōu)秀員工來增強(qiáng)這支隊(duì)伍的力量。

④生態(tài)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，這一只表占10分，首先是四點(diǎn)上是否真正的落到了實(shí)處，是否真正的有校辦企業(yè)，而不是和某個機(jī)構(gòu)隨意合作一下搞個套牌空殼企業(yè)，引入的企業(yè)是否是都能夠留下來長期進(jìn)行生態(tài)實(shí)踐教學(xué)合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是否完善，服裝市場是否具有代表性等等。

⑤生態(tài)實(shí)踐教學(xué)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，這一指標(biāo)占40分，因?yàn)樗械沫h(huán)節(jié)，不論是大綱、組織、管理還是環(huán)境，最終的落腳點(diǎn)都在提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量最直觀的反應(yīng)就是學(xué)生的實(shí)際效果。

（2）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評估的實(shí)施方案

在建立了指標(biāo)體系之后，就要進(jìn)行具體的評價實(shí)施，同樣在實(shí)施之前要有一個實(shí)施方案，這樣才能夠保證評價順利有效的進(jìn)行。

①建立評價機(jī)構(gòu)。根據(jù)不同學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置上的不同，可以分為校、系兩個層次或者校、系以及教研室三個層次。在人員組成上，要選擇長期在實(shí)踐教學(xué)第一線工作具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，同時要有各個實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)踐教師參與到機(jī)構(gòu)鐘來。

②安排工作進(jìn)度。整個評價工作要想有序的進(jìn)行，就要實(shí)現(xiàn)有一個進(jìn)度的安排，總體來說，整個評價工作要分為四個階段：第一個階段是準(zhǔn)備和動員階段，評價機(jī)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)備好評價所需的所有資料。第二個階段是系級機(jī)構(gòu)自我評價階段，系級機(jī)構(gòu)在做好第一個階段工作的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行自我評價。第三個階段是校級機(jī)構(gòu)的驗(yàn)收。第四個是總結(jié)和整改階段。在兩級評價機(jī)構(gòu)都評價結(jié)束得出評價結(jié)論之后，召開信息反饋大會，對評價結(jié)構(gòu)進(jìn)行通報(bào)，校級機(jī)構(gòu)從學(xué)校層面找出存在的共性問題，提出整改意見，系級機(jī)構(gòu)通過與其他系的對比，找出自身差距，有針對性的制定以后一段時間的工作重點(diǎn)。

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