王琳

【摘要】探討現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠把初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)整到最佳狀態(tài)，切實(shí)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育手段 初中語(yǔ)文教學(xué) 原則 應(yīng)用

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求了。尤其是在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與儀器等在初中語(yǔ)文教學(xué)中更是有著大顯身手的機(jī)會(huì)。因此，現(xiàn)代教育手段應(yīng)該更為廣泛地應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中去，從而引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)從教學(xué)手段與教學(xué)理念上都進(jìn)行深入的改革，讓現(xiàn)代教育手段與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合在一起，從而真正找到初中語(yǔ)文教學(xué)的突破口，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)現(xiàn)代教育手段對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升作用與效果。

一、現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則

所謂現(xiàn)代教育手段就是指借助于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段來(lái)把知識(shí)傳輸給學(xué)生的一種較為新穎的教學(xué)方式與教學(xué)方法。它的主要特點(diǎn)就是把信息技術(shù)與電子技術(shù)作為知識(shí)信息的有效載體，并把計(jì)算機(jī)作為核心來(lái)把各種影視資料與多媒體課件技術(shù)等融合在一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)與管理過(guò)程，真正把現(xiàn)代化的教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)工作結(jié)合在一起，促進(jìn)教育教學(xué)的有效發(fā)展。這是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)和大需要，是任何人都無(wú)法回避的一個(gè)發(fā)展潮流。但是，把現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，應(yīng)該遵守一定的應(yīng)用原則，包括科學(xué)性原則、先進(jìn)性原則、可操作性原則。1科學(xué)性原則 現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，運(yùn)用科學(xué)化的智力開發(fā)理論與全腦學(xué)習(xí)理論，讓其充分指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)。事實(shí)上，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該更為側(cè)重于語(yǔ)言的應(yīng)用與內(nèi)容理解方面。那么，現(xiàn)代教育手段將有利于打破原本較為枯燥的初中語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生能夠積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，真正把一些理性材料與感性材料有效結(jié)合起來(lái)。2先進(jìn)性原則 初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要做到跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。正如我國(guó)相關(guān)的教育改革規(guī)劃中提出的那樣，義務(wù)教育階段應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生品行方面的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣方面的激發(fā)，從而真正深化課程與教學(xué)方法改革。因此，現(xiàn)代教育手段應(yīng)該幫助當(dāng)前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行調(diào)整與改革，讓各種課程能夠有機(jī)整合在一起，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。這就是說(shuō)，現(xiàn)代教育手段將突破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，形成一個(gè)較為形象直觀的教學(xué)氛圍。3可操作性原則 初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，也應(yīng)該充分考慮到這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的可操作性問題。具體來(lái)說(shuō)，一堂語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間一般是 40 分鐘，而在整堂語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的個(gè)性化差異。針對(duì)不同學(xué)生的不同特性，學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上真正做到高度集中的時(shí)間僅有 25 分鐘左右，因此應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)，才可以使初中語(yǔ)文教學(xué)變得更有可操作性。

二、現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，課文的情境再現(xiàn)，可以有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此，教師在對(duì)課文講解前，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將課文的情境表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，可以使學(xué)生與課文所表現(xiàn)的思想更加貼近，讓學(xué)生全身心地投人到學(xué)習(xí)中。例如：在對(duì)《蘇州園林》一課的學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)習(xí)情境的打造?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體課件，將蘇州園林的美景展現(xiàn)到學(xué)生面前，還可以結(jié)合歷史，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林的歷史有所了解，使學(xué)生置身于情景交融的學(xué)習(xí)情境下，對(duì)課文進(jìn)行更深人的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生對(duì)每一堂語(yǔ)文課都有所期待。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，每一堂課都會(huì)有精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前，每一堂課都會(huì)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得審美的享受，這正符合初中學(xué)生的好奇心理。所以，教師改變以往一成不變的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的熟練應(yīng)用，使每一深堂課都能為學(xué)生表現(xiàn)出新的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生們?cè)絹?lái)越熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)作用。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、形象，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣能力，完全打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂沉悶、呆板的局面。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該得到教師的重視。每一位教師都要敢于運(yùn)用新技術(shù)和新方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。

美國(guó)著名教育學(xué)者認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)化教育是各國(guó)21世紀(jì)教育的重要手段”。教育知名人士盧志文指出：“21 世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個(gè)性的世紀(jì)，個(gè)性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個(gè)性?！敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也需要改革和創(chuàng)新。由此可見，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式教師的角色地位過(guò)強(qiáng)，有一種居高臨下的感覺，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)適當(dāng)變換師生位置，增加學(xué)生互動(dòng)，小組互動(dòng)，組際互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)探究，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實(shí)驗(yàn)表明：在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍中教學(xué)，教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)。對(duì)于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實(shí)大有好處。

4尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，發(fā)揮出每位學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，在整堂課上都是教師在滔滔不絕的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與其中。由于學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用得不到重視，導(dǎo)致他們對(duì)課堂教學(xué)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)上不積極。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進(jìn)行授課時(shí)也不能照顧到所要學(xué)生，通常情況之下，教師是以中等學(xué)生為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)，使得兩頭的學(xué)生有了被忽視的感覺，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。種種情況都影響著課堂教學(xué)效率的提高。

作為一名初中語(yǔ)文教師，首先要做好觀念的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要照顧到全體學(xué)生，不要把目光集中到個(gè)別學(xué)生身上。只有讓全體學(xué)生都意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)注，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，在學(xué)生的主動(dòng)參與之下，課堂教學(xué)的效率才會(huì)提高。

由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師采取“一刀切”的教學(xué)模式不能照顧到全體學(xué)生的發(fā)展，為了落實(shí)新課標(biāo)，讓每位學(xué)生都機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)之后都能夠有所得，在教學(xué)時(shí)做到因材施教，實(shí)行分層教學(xué)是必然的途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平為他們量身定做教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)方法等等，從而在更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。但是，在考試的壓力之下，在語(yǔ)文課堂上，教師經(jīng)常是進(jìn)行字詞的講解，課文結(jié)構(gòu)、中心思想的分析等等，導(dǎo)致原本應(yīng)該精彩的語(yǔ)文課堂失去了其應(yīng)有的味道。

在新課改下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師不應(yīng)該在拘泥于單純字詞的學(xué)習(xí)和文章的分析當(dāng)中。我國(guó)語(yǔ)文知識(shí)博大精深、包羅萬(wàn)象，教師要還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本真。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要使用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感悟文章當(dāng)中的美，體會(huì)作者的情感，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

通過(guò)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的美，體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)會(huì)更積極，使語(yǔ)文課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。

在新課改下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，在利用好課堂學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，把語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)生的課外生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。在中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用“活動(dòng)—發(fā)展——提高”的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，是我們每個(gè)教師責(zé)任，我們應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。然而在目前，個(gè)別學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率不高，教學(xué)效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和技能而造成的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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