劉利華

【摘 ? ?要】在正式的高中歷史課堂教學中，課堂導入環(huán)節(jié)既是必要環(huán)節(jié)，也是對后續(xù)教學效果影響深遠的環(huán)節(jié)。因此，我們歷史教師勢必在教學中充分認識到提升導入環(huán)節(jié)藝術(shù)的必要性、探明提升導入藝術(shù)的可行途徑。本篇文章及嘗試針對相關(guān)問題闡明筆者的幾點見解。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂導入藝術(shù) ?必要性 ?途徑

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.109

當下，相當數(shù)量的學生在接觸和學習高中歷史這門課程時，都表現(xiàn)出了不同程度的興趣缺失。興趣缺失不僅直接影響了學生習得歷史知識的學習效率，更對學生科學的史學觀形成阻礙。因此，教師及時挖掘和調(diào)動學生的學習興趣是十分必要的。在所有的調(diào)動路徑中，把握住課堂導入環(huán)節(jié)又是最行之有效的一條。然而，很多教師并沒有清晰認識到這一環(huán)節(jié)的重要地位，在提升導入藝術(shù)的過程中態(tài)度消極，貽誤了學生興趣調(diào)動的最佳時機。筆者即嘗試借由本文闡明歷史教學中提升課堂導入環(huán)節(jié)的必要性與幾條途徑。

一、提升導入藝術(shù)的必要性

在正式的歷史課堂上，導入環(huán)節(jié)不僅是先行環(huán)節(jié)，也是對之后其他環(huán)節(jié)影響深遠的一個環(huán)節(jié)。正所謂，好的開頭是成功的一半，用這句話來理解導入環(huán)節(jié)是再恰當不過的。無數(shù)歷史教師的教學實踐都證明，導入環(huán)節(jié)的必要性涉及很多不同的層面，概括起來主要可以分為以下三個方面。

1.有助于教師從課堂之初就充分調(diào)動學生的學習積極性。心理學研究結(jié)果顯示，學生的注意力在課堂的前十分鐘是最為集中的，導入環(huán)節(jié)恰在這一段時間之內(nèi)。如果教師可以提升自身導入藝術(shù)，完全可以在最佳時機就充分抓住學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習積極性。在學生的學習積極性被調(diào)動起來之后，他們習得和消化歷史知識的水平無疑是很高的。更重要的是，學生的學習積極提高了，他們學習歷史知識的態(tài)度就更為積極，記憶知識的過程也就不那么枯燥了。

2.有助于教師為整節(jié)課營造一個和諧輕松的學習氛圍。學習氛圍對學生學習成效和學習心理的影響是眾所周知的，幾乎所有的高中歷史教師在教學的過程中，無不思考營造輕松學習氛圍的問題。相對輕松和諧的學習氛圍，不僅幫助學生在較短時間內(nèi)釋放出更多的學習潛能，也緩解了學生學習上的壓力。而營造和諧學習氛圍的路徑非常多，但是，提升導入環(huán)節(jié)的教學藝術(shù)經(jīng)卻常是被教師忽略的一個方面。提升導入環(huán)節(jié)的教學藝術(shù)，不僅可以從一開始就為課堂奠定一個輕松的基調(diào)，還可以幫助學生在舒適的氛圍中逐步漸入佳境。所以，從有助于教師為整節(jié)課營造一個和諧輕松學習氛圍的角度來思考，教師努力提升自身的導入藝術(shù)是非常必要的。

3.提升導入藝術(shù)是教師提升自身綜合教學素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)涵。以上兩點都是從有助于學生學習歷史知識的層面來分析的，從教師職業(yè)發(fā)展的角度來思考，我們盡可能提升自身的導入藝術(shù)，也是強化自身綜合教學素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。導入藝術(shù)無疑是教師整體教學藝術(shù)的組成部分。教師只有提升了自身的綜合教學素養(yǎng)，我們才可以真正符合社會寄予的期望，才會在不斷變化的現(xiàn)實條件下，與時俱進地做出新的教學成績。

二、提升導入藝術(shù)的幾條途徑

不同的歷史教師在提升導入藝術(shù)的實踐中側(cè)重點各不相同，但是，筆者認為，無論教師從哪個側(cè)重點切入，以下三條途徑都是值得探究的。

1.提升課堂導入的語言藝術(shù)。

語言藝術(shù)無疑是教師教學藝術(shù)的重要方面，教師傳遞知識的主要媒介就是語言。在所有的教學環(huán)節(jié)中，導入環(huán)節(jié)對教師的語言藝術(shù)要求是最高的。一方面，導入環(huán)節(jié)的時間非常短，一般是三至五分鐘。在較短的時間內(nèi)，真正通過導入抓住學生的眼球無疑不是一件容易的事情，所以教師的導入語言必須是精煉的。教師在前期備課的階段，就要針對自己的導入語言進行修改與完善，運用最少的語言傳達最多的訊息是我們應(yīng)該追求的導入語言理想境界。除了盡可能精煉之外，我們的導入語言還必須是有趣的、詼諧的。導入環(huán)節(jié)的最主要功能就是激發(fā)學生的學習興趣，如果教師的語言猶如一杯白開水的話，學生的學習積極性不可能充分調(diào)動出來。比如說，在講解古代政治史的時候，教師在準備引出統(tǒng)一是歷史的主流，占有主要地位這一點的時候，完全可以說：“統(tǒng)一是歷史的大股東，在歷史這個大集團中占有主要地位。”這樣講起來詼諧幽默，學生自然聽得津津有味，學習的效果也就好。當然，除了精煉和幽默之外，教師還需要盡可能通過語言設(shè)置懸念，吸引學生跟著教師一起去探究歷史的奧秘。

2.提升課堂導入的形式藝術(shù)。

和正式講授新的知識點一樣，導入的形式也是影響導入效果或者說教師導入藝術(shù)的關(guān)鍵。使用盡可能多的導入形式不僅給學生制造源源不斷的新鮮感，還能夠彰顯教師的教學能力。一般情況下，教師都是采用主講的模式進行導入，其實，除了主講之外，教師還可以采用互動式、學生合作式等導入形式。比如說，教師可以在導入環(huán)節(jié)設(shè)置很多與之后講授新課緊密相關(guān)的問題。幫助學生在與教師一問一答的過程中，充分了解本節(jié)課將要講解的內(nèi)容是什么，本節(jié)課的重點難點是什么等等。這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位，也幫助學生更好地達到預(yù)習的效果。再比如說，在比較兩個不同朝代的土地制度的異同點的時候，教師就可以讓學生們以小組合作的形式，進行討論，教師再及時進行總結(jié)，就可以非常好的完成導入這一環(huán)節(jié)?？傊问绞怯绊懡處煂氕h(huán)節(jié)藝術(shù)的關(guān)鍵方面，教師只有不斷思考導入形式藝術(shù)的相關(guān)問題，才會真正提升自身的導入藝術(shù)。

3.與學生就導入藝術(shù)展開積極的對話和溝通。

教師一個人的智慧歸根結(jié)底還是有限的，因此，在提升自身導入藝術(shù)的過程中，與學生積極的溝通是非常必要的。實踐證明，學生站在不同的視角，可以給教師提升導入藝術(shù)提供很多建設(shè)性的意見。從另一個層面來說，教師努力提升自身導入藝術(shù)的目的其實就是為了激發(fā)學生的學習積極性，所以，教師聽取學生的真實想法和學習感受是非常關(guān)鍵的。了解學生喜聞樂見的導入方式，對癥下藥、因材施教的教學原則也才真正付諸實踐。而就導入環(huán)節(jié)與學生進行溝通的過程中，教師需要注意溝通的方式和態(tài)度，只有展現(xiàn)出最真誠的態(tài)度，學生才敢于發(fā)表自己的意見，才敢于與教師進行深入的對話。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂導入不是一個可有可無的環(huán)節(jié)，不是一個無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，不僅直接影響教師之后的教學效果，更對學生的興趣調(diào)動影響深遠。導入藝術(shù)的提升并非輕而易舉的事情，教師只有持之以恒，才會取得實質(zhì)性的進步。作為對自己較高要求的一名歷史教師，只有深入思考相關(guān)的問題，才可以不斷提升自身的導入藝術(shù)、才可以完善自身的整體教學藝術(shù)，進而強化自身的綜合教學素養(yǎng)。