鄭開虎

內(nèi)容摘要：在高中教育工作中，德育工作是一個(gè)不可或缺的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式的養(yǎng)成，關(guān)系到專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)等諸多能力的培養(yǎng)。本文試圖分析高中德育工作中的阻礙因素，并探討其掃除途徑，為增強(qiáng)高中德育工作質(zhì)量和效果提供良好的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中 德育工作 阻礙因素 掃除途徑

一.高中德育工作中的阻礙因素

1.德育工作缺乏實(shí)效性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及漸增的競(jìng)爭(zhēng)壓力，部分中學(xué)將專業(yè)技能知識(shí)作為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，卻忽略了德育工作，出現(xiàn)部分中學(xué)生基本道德素質(zhì)不健全的現(xiàn)象。其次，盡管高中德育工作引起了部分學(xué)校的重視，但卻因多種緣由致使實(shí)際執(zhí)行成效不佳。此外，還出現(xiàn)了某些學(xué)校在德育工作評(píng)選、檢查時(shí)而走流程對(duì)付，忽視了高中德育工作的必要性和有效性。

2.德育教師缺乏專業(yè)性

首先，高中德育師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，整體素質(zhì)不高的現(xiàn)象較為普遍，部分教師學(xué)歷層次較低且知識(shí)面較窄，專業(yè)不對(duì)口且責(zé)任心不強(qiáng)。其次，學(xué)校沒有對(duì)對(duì)教師進(jìn)行必要的能力培訓(xùn)，使教師極易產(chǎn)生懈怠心理，從而制約其工作積極性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致德育師資力量較弱，且思想不統(tǒng)一、隊(duì)伍不穩(wěn)定，進(jìn)而降低了高中德育工作的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，妨礙了素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.德育方法缺乏創(chuàng)新性

首先，有些德育教師授課仍是灌輸式教育方式，停留在知識(shí)層面的簡(jiǎn)單傳授，學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解處于淺層程度，進(jìn)而致使學(xué)生的道德內(nèi)化成效甚微。其次，部分德育教師對(duì)成績(jī)、考試的過分強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)心態(tài)，也歪曲了德育工作的開展的意義。再者，對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和教育工作，中學(xué)管理人員在執(zhí)行過程中，管束有余引導(dǎo)不足，對(duì)德育工作的主體對(duì)象認(rèn)識(shí)存在偏差忽視了學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的重要性。

二.高中德育工作中的掃除途徑

1.增強(qiáng)德育工作實(shí)效性

首先，學(xué)校在正確認(rèn)識(shí)德育工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)德育工作的開展，建立合理的德育工作體系，不斷完善德育工作運(yùn)行機(jī)制。其次，要明確落實(shí)德育工作規(guī)劃，采取積極性的措施執(zhí)行德育工作，合理范圍內(nèi)加大投入確保德育工作的順利開展。再者，要明確部門分工，優(yōu)化人力、物力資源利用，充分發(fā)揮每一因素德育工作中的作用，以形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，為中學(xué)生成為高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

2.提高德育教師專業(yè)性

首先，德育教師既要重視同行間的學(xué)習(xí)交流，又要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升自身專業(yè)知識(shí)與技能。其次，德育教師要樹立正確的德育職能觀，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，幫助學(xué)生綜合分析學(xué)習(xí)與生活中的新現(xiàn)象與新事物，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性與積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)并運(yùn)用德育知識(shí)解決生理與心理等多方面的難題，從而逐步培養(yǎng)判斷、分析現(xiàn)象的能力，并提高鑒別、篩選事物的能力。最后，德育教師還應(yīng)該根據(jù)職業(yè)與工作內(nèi)容的特殊性，具備和履行同職業(yè)相適應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)道德素質(zhì)，重視個(gè)體差異與需求，綜合分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地展開教學(xué)工作。

3.增強(qiáng)德育方法創(chuàng)新性

首先，德育教師要優(yōu)化理論輸入方法：教師可以在傳授理論知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活或需求，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并深化其對(duì)德育理論與觀念的認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)講述馬克思主義基本原理時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題告訴學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)具體問題具體分析。其次，德育教師要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉：教師需要重視學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將德育理論與實(shí)踐充分結(jié)合，開展具有針對(duì)性、計(jì)劃性的多元化教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生參加德育知識(shí)辯論賽，通過小組成員對(duì)德育知識(shí)的進(jìn)行搜集、整理與分析工作，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

一直以來，德育工作都是高中學(xué)校的重難點(diǎn)，因此，我們應(yīng)該大力加強(qiáng)和改進(jìn)高中德育工作，增強(qiáng)其針對(duì)性與實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

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（作者單位：浙江臺(tái)州黃巖寧溪中學(xué)）