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        讓識(shí)字教學(xué)充滿人文性

        2015-05-30 11:30:17劉艷輝
        中國校外教育(下旬) 2015年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        劉艷輝

        摘要:識(shí)字教 學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,作為一名教育工作者,要重視對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。把學(xué)生識(shí)字看作是教師教字、學(xué)生掌握、熟練、運(yùn)用和創(chuàng)造的過程,把識(shí)字能力的培養(yǎng)作為小學(xué)生接受人文教育熏陶的一個(gè)有效途徑。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 人文滲透

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位,明確指出:“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!钡?,長期以來,識(shí)字教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體,過分注重識(shí)字技能的傳授,一味地強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用。因此,識(shí)字教學(xué)往往被視為純技能性的訓(xùn)練,單調(diào)地讀,重復(fù)地寫,機(jī)械地識(shí)記,學(xué)生不堪重負(fù),而結(jié)果卻是事倍功半。所以,識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對(duì)人的教學(xué),應(yīng)該滲透人文性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

        一、貼近實(shí)際,讓識(shí)字生活化

        生活處處皆語文。生活的外延有多大,語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。小學(xué)生識(shí)字,并不是從小學(xué)開始的,調(diào)查研究表明,六歲以前的兒童,就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn),知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來,就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息,產(chǎn)生親切感,提高識(shí)字效率。

        1.再現(xiàn)生活情境識(shí)字

        比如學(xué)習(xí)“染”字,教師的講臺(tái)上擺放著一個(gè)水彩盒,一小瓶水和一些棉球。老師調(diào)好各色顏料,用鑷子夾起一個(gè)棉球,浸到紅色的水彩中,棉球被染成了紅色。老師又夾起一個(gè)棉球放到綠色的水彩中,棉球被染成了綠色。老師又讓學(xué)生試著將幾個(gè)棉球染成黃色、紫色、藍(lán)色。之后,告訴學(xué)生:棉球浸到紅、綠等水中,由白變成了紅、綠等顏色,這就叫“染”。大家看這個(gè)字的下半部分,“木”表示一種植物,它能榨出使物體著色的顏料;“シ”表示制成染料還需要加上適量的水(師指“染”字的左上角)。把要染的東西放進(jìn)這有顏色的液體中,經(jīng)過多次的浸、曬,東西就著色了,這個(gè)“九”就表示多次的意思。這樣,在愉快的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生理解了“染”字左上方的“シ”,右上方的“九”的來歷,悟出了下方“木”的理據(jù)。于是,“染”字隨著這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),深深地印在學(xué)生的腦海里,既準(zhǔn)確地記住了字形。又理解了字義。

        2.在情境創(chuàng)設(shè)中識(shí)字

        根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn),他們總喜歡猜謎語、念兒歌等。就此我們經(jīng)??梢赃M(jìn)行猜謎語等游戲來識(shí)字。如一口咬掉牛尾巴是什么字?(告),八只腳是什么字?(趴),十八張嘴是什么字?(杏、呆、束、困),王大嫂和白大嫂一起坐在石頭上是什么字?(碧)……許許多多的漢字都可以用謎語來猜。學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記字形的過程,這種識(shí)記字形的方法優(yōu)于機(jī)械記憶,是在學(xué)生的積極思維活動(dòng)中記憶,印象極為深刻。同時(shí),此種識(shí)字方法樹立了學(xué)生識(shí)字的信心,學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

        二、輕松愉快,情趣化地識(shí)字

        心理學(xué)研究表明,小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段,各方面缺乏持久性,連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此,在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富,學(xué)習(xí)形式的新穎,變枯燥為生動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        1.形象識(shí)字

        漢字是表意的文字,漢字中又蘊(yùn)藏著豐富的文化,兒童對(duì)這些都會(huì)很感興趣。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,采用直觀教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生加深印象。所以,識(shí)字教學(xué)與具體事物和形象相結(jié)合,利于學(xué)生識(shí)記。如教“看”,用手遮目成“看”,竹毛制成“筆 ”,出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)一些會(huì)意字,可畫一畫圖畫,如“休、伐、林”等。

        2.游戲識(shí)字

        教育學(xué)家卡羅琳曾說:“孩子的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是孩子們最情愿接受的。”低年級(jí)的學(xué)生平均每天要學(xué)習(xí)十幾個(gè)生字,可謂是非易之事。因此,我們要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),多給孩子創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,開展各種富有情趣的活動(dòng)和游戲,使他們愉快地識(shí)字。孩子們具有天真可愛的特性,每天學(xué)習(xí)十幾個(gè)生字、詞語是很累的,但他們會(huì)忘記疲勞爭著做。在游戲活動(dòng)中,他們既積極參加又互相謙讓,競爭的能力得到體現(xiàn)。在快樂的學(xué)習(xí)生活中反復(fù)與所學(xué)的生字詞語見面,記憶也就加深了,孩子們的人文素養(yǎng)同時(shí)得到培養(yǎng)。

        三、主動(dòng)探索,創(chuàng)造性識(shí)字

        多年來,識(shí)字教學(xué)大都采用單一的齊步走的方法進(jìn)行教學(xué),很少考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力,去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們?!?/p>

        因此,在識(shí)字教學(xué)中,我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說說“你是怎樣記住這個(gè)字的”?!澳氵€有更好的記憶方法嗎”,以激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明,在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。

        四、解除束縛,開放性地識(shí)字

        一提到識(shí)字,我們總是習(xí)慣地想到課本、課堂、學(xué)校,這些當(dāng)然是重要的,但是社會(huì)發(fā)展了,人們生活的環(huán)境不同了,在豐富多彩的生活中,漢字到處都有,隨處可見。因此,我們要改變思維方式,拓寬途徑,走開放識(shí)字之路。

        1.利用校園文化識(shí)字

        進(jìn)入校園,撲面而來的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施設(shè)施;進(jìn)入班級(jí),班級(jí)名課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度;伙伴名字、書包里的書本等都是學(xué)生識(shí)字的好素材。教師就當(dāng)做個(gè)有心人,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字,日久天長,學(xué)生就由無意識(shí)到有意識(shí)地把熟悉與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來。

        2.利用電腦功能識(shí)字

        隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高,電腦也越來越多,既可熟記字音,又可鞏固字形,還會(huì)積累字詞。學(xué)生通過電腦打字,無形之中會(huì)通過比較熟悉,牢記許多字詞。

        3.利用字典識(shí)字

        字典是語文學(xué)習(xí)的必備工具,也是小學(xué)語文字詞教學(xué)中最權(quán)威的工具書。雖然課標(biāo)明確規(guī)定“查字典不在列入考試的內(nèi)容?!钡俏乙廊灰竺總€(gè)學(xué)必須自備一部字典,而且強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備必須將字典和語文書,課堂筆記本整齊地置于桌面上。課前我有個(gè)習(xí)慣:仔細(xì)檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否到位。在課堂上,課后作業(yè)等經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì),布置小任務(wù),讓學(xué)生多動(dòng)手翻字典,從中有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)較多的字。

        總之,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),使識(shí)字教學(xué)成為對(duì)人的教學(xué)是我們新時(shí)代教師所最追求的。作為教師想給學(xué)生插上理想的翅膀,在識(shí)字的自由王國里展翅飛翔,合理地培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生終生的可持續(xù)發(fā)展。

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