朱自明

【摘 ? ?要】高中生物作為理科必考科目，其重要性不言而喻，而生物遺傳學(xué)又是高中生物的重中之重。遺傳學(xué)是高考生物重難點(diǎn)題，其覆蓋面廣泛，是考生拉開成績差距的關(guān)鍵之一，在很大程度上，遺傳學(xué)決定著一個(gè)學(xué)生生物成績的好壞。因此，教師對(duì)這一板塊的教學(xué)質(zhì)量顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)方法 ?遺傳學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.083

高中生物雖然是高考必考科目里面分?jǐn)?shù)最低的一科，但它未必不如其他幾門重要，就其難易程度而言，高中生物偏簡單基礎(chǔ)，計(jì)算量也不如數(shù)學(xué)物理等學(xué)科大，算得上是六門理科必考學(xué)科里面學(xué)生最容易拿分的一科。所以，基于生物知識(shí)相對(duì)簡單的特點(diǎn)，教師便應(yīng)當(dāng)更好的對(duì)學(xué)生生物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不至于由于生物一科而影響總成績，甚至可以讓生物成為拉分的關(guān)鍵。而就高中生物中，遺傳學(xué)無疑是其重中之重。遺傳學(xué)所涉及的知識(shí)面較廣，對(duì)基礎(chǔ)的要求很高，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)引起高度的重視?，F(xiàn)在，筆者就針對(duì)生物教師就遺傳學(xué)這一板塊應(yīng)當(dāng)如何更好的教學(xué)進(jìn)行探究。

一、生動(dòng)趣味的課堂氛圍

生動(dòng)趣味的課堂無疑是必要條件，枯燥無味的課堂是難以吸引學(xué)生注意力的。然而，讓課堂生動(dòng)趣味，聽上去很簡單，但是做上去卻并不那么容易，這對(duì)教師的能力要求非常高。

首先，教師需要盡可能地讓自己語言幽默詼諧，保持一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍。這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生感到疲倦，也可以隨時(shí)令學(xué)生集中注意力，不失為一個(gè)一舉兩得的好方法。

其次，教師可以就所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味性的拓展，例如講到有性生殖這一板塊，教師就可以給學(xué)生普及一下有些進(jìn)行無性生殖的生物等等，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)這些拓展的內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣。

更重要的是，生物實(shí)驗(yàn)往往所需要相當(dāng)大的時(shí)間，且由于各種限制，在課堂上可以演示的實(shí)驗(yàn)并不多，所以，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，例如多媒體等，將實(shí)驗(yàn)帶到課堂。教師也可以利用多媒體為學(xué)生演示細(xì)胞的分裂過程，這樣，學(xué)生可以更好地就有絲分裂和減速分裂的幾個(gè)過程有了更加直觀的了解，而如此趣味性的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)于這一板塊的記憶，使得學(xué)生日后不容易混淆染色體的復(fù)制及紡錘體的形成等過程。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的興趣

學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益，所以，在新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的背景下，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。只有讓學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)產(chǎn)生興趣，才能保持足夠的熱情來真正學(xué)好遺傳學(xué)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)于遺傳學(xué)興趣的方法是多種多樣的。舉例來說，教師可以在課前先提出一些趣味的問題，例如，無籽西瓜無法產(chǎn)生種子，那它是怎么大規(guī)模培育出來的。這些趣味性的問題，在吸引學(xué)生注意力同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在課堂上積極活躍并認(rèn)真思考。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作物理模型。例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的減速分裂時(shí)，可以讓學(xué)生使用橡皮泥等等材料，自己做出簡易的染色體模型，然后來演示染色體在減速第一次分裂和減速第二次分裂過程中，以及染色體的變化。這樣的方法不僅讓學(xué)生容易感受到遺傳學(xué)的趣味，還能夠使之在這樣自己動(dòng)手的過程中加深學(xué)習(xí)的印象。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

非常多的教師在對(duì)于遺傳學(xué)的講解中特別的重視一些難點(diǎn)方面，往往容易忽視基礎(chǔ)部分，殊不知，遺傳學(xué)所包含的范圍非常廣泛，例如講到基因在染色體上時(shí)，也同樣會(huì)涉及到細(xì)胞質(zhì)基因，因此，遺傳學(xué)這一板塊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求非常高，在考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的同時(shí)，還能考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用程度，很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)大有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，所以，教師更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于這一板塊基礎(chǔ)的教學(xué)。

要學(xué)好遺傳學(xué)就得有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以加重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)間的比例，不要因?yàn)槟骋恢R(shí)點(diǎn)很簡單很基礎(chǔ)，而忽視它甚至跳過不講，尤其是遇到需要聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容時(shí)，可以就曾經(jīng)講解過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，這樣學(xué)生不至于因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘，而造成后來聽課的迷茫。例如講哺乳動(dòng)物的染色體位于細(xì)胞核內(nèi)時(shí)，可以簡單提一下DNA和RNA在細(xì)胞內(nèi)的分布情況。

四、經(jīng)典題型的練習(xí)，課后作業(yè)的評(píng)講

想讓學(xué)生學(xué)好遺傳學(xué)，那么教師對(duì)于學(xué)生題型的訓(xùn)練也是必不可少的。讓學(xué)生訓(xùn)練遺傳學(xué)的題，不在乎題量的大小，題海戰(zhàn)術(shù)向來不為筆者所提倡，在筆者看來，只需讓學(xué)生訓(xùn)練適當(dāng)?shù)慕?jīng)典題型即可。例如遺傳族譜分析題，教師可以對(duì)于這一類型的題，給學(xué)生布置在課后作業(yè)中，難度由低到高的出現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。而教師也可以根據(jù)之前作業(yè)學(xué)生對(duì)不同題型的掌握情況，在下一次的作業(yè)中多布置學(xué)生普遍掌握情況較差的題型，而減輕學(xué)生普遍掌握較好的題型的量。

同時(shí)，教師對(duì)于課后作業(yè)的評(píng)講也至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的欠缺，往往是從課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的，而學(xué)生彌補(bǔ)這些知識(shí)欠缺，最好的方法就是在教師評(píng)講課后作業(yè)時(shí)，把不懂的知識(shí)弄明白。所以，對(duì)于教師而言，應(yīng)該對(duì)課后作業(yè)的評(píng)講更加上心，在評(píng)講完一次作業(yè)后?？梢约皶r(shí)詢問學(xué)生還有沒有什么地方不明白，對(duì)于學(xué)生不明白的內(nèi)容教師可以再做講解，而若是只有極個(gè)別的學(xué)生不明白，可以選擇下課后單獨(dú)為其進(jìn)行講解。在評(píng)講過程中，對(duì)于第一次出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以粗略的帶過，這樣可以加深學(xué)生記憶。

五、定時(shí)性的課堂測(cè)試

有時(shí)候課后作業(yè)所反映的并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，所以，為了讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更好的了解，教師可以進(jìn)行定時(shí)的課堂測(cè)試。

筆者建議，可以選擇每周進(jìn)行一次定時(shí)測(cè)試，時(shí)間不用太長，可以選擇每周利用一節(jié)固定的課，拿出十五到二十分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。同時(shí)，題量也不必太大，選出幾道平時(shí)作業(yè)中學(xué)生做的不太好的題或是幾道典型的題型，例如判斷遺傳病顯隱性的題等，進(jìn)行一定變形，最重要的是，要保證大多數(shù)學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

這樣的課堂測(cè)試，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加真實(shí)的了解，便于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以給學(xué)生以緊迫感，讓學(xué)生在每周的課堂測(cè)試前，對(duì)本周所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行定時(shí)復(fù)習(xí)。

生物遺傳學(xué)是高考的重要考點(diǎn)，所以教師務(wù)必要對(duì)這一板塊的教學(xué)更加謹(jǐn)慎上心。然而，因?yàn)檫@一板塊的內(nèi)容相對(duì)其他幾個(gè)板塊較為困難，計(jì)算量也較大，所以更需要教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中更加耐心，只有這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)好遺傳學(xué)。