袁曉

【摘要】教育不僅僅是知識的教育，也是為人處世的教育。真正的教育可以促進人向善，可以讓人的情感得到積極地釋放，促進人身心的健康發(fā)展。思想政治教育課程不是簡單地政治教育，它同樣包含了情感教育。要想促進幼師思想政治水平的提高，就必須運用到情感教育。針對當(dāng)前幼師思想政治課教育的現(xiàn)狀，本文從情感教育的角度出發(fā)，就提高幼師政治課的教學(xué)質(zhì)量進行探討，以期促使幼師政治課教育達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情感教育 幼師政治課教學(xué) 應(yīng)用研究

一、引言

人類與動物的區(qū)別是人類擁有豐富多樣的情感。情感是單獨的個體的內(nèi)心主觀體驗，人類的情感包含著快樂、痛苦、悲傷等情緒體驗。積極的情感可以促使人的潛能的發(fā)揮，消極的情感能讓陷入情緒的泥淖之中，影響一個人幸福的主觀判斷。在幼師政治課教學(xué)中，學(xué)生是政治課的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的情感感受影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗對于學(xué)好政治課有著十分重要的作用，因此，注重情感教育對于學(xué)生提高學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)的熱情也有很大的促進作用。當(dāng)前，學(xué)生的政治水平普遍較低，政治覺悟不夠高，在判斷一些大是大非面前，容易出現(xiàn)偏差，這些問題值得每一個當(dāng)下的政治工作者司考。

二、通過教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感，提高政治課人情味

政治課通常比較枯燥，內(nèi)容比較單一，幼師政治課教學(xué)中，過多的文字內(nèi)容的表述，會讓課堂氣氛顯得沉悶。但是通過將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的情感，可以有效地帶動學(xué)生的情緒，從而讓學(xué)生加深對政治課知識點的理解，在他們的腦海里留下深刻的印象。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會挖掘情感性因素，讓教材變得與人情味，讓課堂充滿人情味。在當(dāng)前的嚴(yán)峻的政治形勢之下，如果單純的通過灌輸?shù)姆绞介_展政治課教學(xué)，不僅不會起到理想的教學(xué)效果，還可能會適得其反，引起學(xué)生的反感。政治課不是單純的理論課，不是以勢服人，也不是講道理，而是要讓加深情感上的溝通，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而以情動人，以情服人，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從內(nèi)心深處啟發(fā)學(xué)生的政治覺悟，提高學(xué)生的政治水平和思想覺悟。

三、創(chuàng)設(shè)政治課教學(xué)情境，提高學(xué)生政治水平

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但面臨著越來越豐富多彩的物質(zhì)生活，人們的精神生活顯得越來越貧乏。一些學(xué)生已經(jīng)喪失了遠大的政治理想，轉(zhuǎn)而成為了物質(zhì)的奴隸。對于物質(zhì)生活的過度追求，已經(jīng)讓一些學(xué)生失去了主觀分辨能力。享樂主義思潮泛起，理想主義逐漸淪喪，人與人之間缺乏信任，社會階層之間不斷割裂。加強學(xué)生的政治水平，就是幫助學(xué)生樹立遠大的理想，從物質(zhì)欲望的泥淖中走出來，形成獨立思考的能力。作為幼師政治教學(xué)應(yīng)用的重要內(nèi)容，情感教學(xué)對于幫助學(xué)生從現(xiàn)實的物質(zhì)世界中走出來，形成自己的正確的、獨立的世界觀、價值觀和人生觀有著極為積極地作用。在政治課中，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生如同身臨其境，切身感受一些社會的不良現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對于非正義行為的憤慨，從而讓學(xué)生的思想受到一次洗禮，另外，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看一些先進人物的事跡、報道，或者帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀先進人物所在地，直接與先進人物對話、溝通和交流，加深對社會主義核心價值觀的理解。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的根本目的是讓學(xué)生樹立起責(zé)任感、使命感，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，自覺形成良好的政治覺悟，讓學(xué)生成為社會中有積極作用的一份子。

四、深化情感教育內(nèi)涵，改善政治課教學(xué)品質(zhì)

人類的情感豐富多樣，多姿多彩，情感也是人們行事的重要動力，人的行為總是受到各種各樣的情感的驅(qū)動。在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷深化情感教育的內(nèi)涵，從而改善政治課的教學(xué)品質(zhì)。政治課堂教學(xué)中，只有把學(xué)生的情感予以足夠的重視，才能將學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，從而將對政治課的態(tài)度從被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。政治課堂可以將學(xué)生的情感教育發(fā)揮到淋漓盡致，一堂好的政治課的教學(xué)效果，不僅取決了教授的內(nèi)容，而且還受到學(xué)生情緒的影響，以及教師情緒的感染。如果在政治課堂上，能夠深化情感教育的內(nèi)涵，即不僅將情感教學(xué)當(dāng)做一種教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)將情感教學(xué)融入到政治課的課堂教學(xué)中，才能把學(xué)生的情感和情緒調(diào)動起來，這樣的話，政治課的預(yù)期教學(xué)效果才能實現(xiàn)。如果在實施政治課教學(xué)中，教師過多的把教學(xué)的精力放在政治內(nèi)容的腳受傷，則會忽略政治課教學(xué)中的情感因素，也會導(dǎo)致政治課課堂的枯燥乏味。教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備將政治課教材中的深奧、抽象的文字轉(zhuǎn)化成為形象生動的圖片、影像等，從而對學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺等形成沖擊力，增強學(xué)生的情感體驗，并且可以幫助學(xué)生加深對政治課內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的對相關(guān)內(nèi)容的記憶力，而且讓學(xué)生能夠靈活的掌握知識。

五、結(jié)論

綜上所述，人的情感總是與相應(yīng)的情境相伴相生的。情感教育在幼師政治課教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。通過在課堂上引入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而增強學(xué)生與教師之前的情感溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來之后，教師適時推動，才能充分地讓學(xué)生的思想政治覺悟得到提高，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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