肖玉珍

[摘要]傳統(tǒng)教學方法已不能適應(yīng)新形勢下中等專業(yè)學校的對口單招美術(shù)教學，面對單招不能壓抑了學生的繪畫興趣，又必須瞄準單招素描、色彩教學。在素描教學中，要求學生“三堅持”。一堅持畫速寫；二堅持畫簡筆畫；三堅持畫漫畫。在色彩教學中采用討論法、單一法、調(diào)和法，使學生的繪畫技能更快地提升。

[關(guān)鍵詞]對口單招素描色彩

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180125

普通高中和中專校都開設(shè)了素描、色彩專業(yè)課，為了應(yīng)對單招，傳統(tǒng)的一味地臨摹、寫生使很多學生教條化、概念化地畫強化訓練中的人和靜物，撇開實物，反倒無從下手。這使我們不禁思考：究竟什么是美術(shù)？僅僅是為了畫瓶瓶罐罐、靜態(tài)人物素描寫生？

素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)，是從簡到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過程，需要多動手動腦。學生的學離不開教師正確有效的引導(dǎo)。

一、在素描教學中要求學生“三堅持”

1.堅持畫速寫

速寫，顧名思義就是快速地書寫繪畫。當然，這種解釋并不準確，但相對于慢寫，三小時的素描寫生還是快了很多。速寫講究形體和造型的準確性、線條的流暢性，是靜中求動、動中有靜的美，長期的速寫訓練有助于學生提高造型能力，增強眼睛觀察的敏銳度，提高線條運用的流暢度。堅持速寫，學生的繪畫技巧能有很大的突破。美術(shù)首先要體現(xiàn)出“美”字，其次要借筆抒發(fā)自己的思想感情和好惡傾向。畫人、畫物都要講究“靈性”“畫活”，因而，學生在繪畫人物、景物的時候要下意識地加入自己的情感。

2.堅持畫漫畫

漫畫又叫諷刺畫，以政治和社會各種事態(tài)為題材進行諷刺批判或鼓動的一種幽默性繪畫，構(gòu)圖時允許使用大膽的夸張、比喻、象征、寓意等手法和筆觸，使畫面產(chǎn)生風趣、詼諧的效果。教學中注意讓學生欣賞一些優(yōu)秀的漫畫作品，體味漫畫的精神美。畫漫畫的目的是為了熟練手頭表現(xiàn)，學生在互相對畫的過程中，要觀察對方的特點，因而增強了觀察力。經(jīng)過一段時間，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)許多平時素描不突出的學生居然把人物神態(tài)把握得比較好。

當然，這些都是為了輔助素描中所要求的“形體比例準確、形態(tài)生動”而做的，讓學生在潛移默化中得到提升，也是為防止學生一味臨摹寫生頭像、半身像而覺得枯燥，用這種形式激發(fā)學生的興趣，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)他們的繪畫激情和創(chuàng)造力。

3.堅持畫簡筆畫

教學生畫速寫之前我演示了一個學生的動態(tài)，基本上用圓、橢圓、單線去表現(xiàn)。學生覺得很好玩，平時畫完素描頭像、半身像時他們都會興致盎然地畫上一通。畫了一段時間后，通過講解比例、骨點、骨骼，他們豁然開朗，在畫人物寫生時也格外注意骨點、骨骼、比例與變化了。

經(jīng)過長期的堅持訓練，學生素描功底明顯扎實很多，繪畫興趣顯著提高，教師教起來也得心應(yīng)手。

二、在色彩教學中采用“三方法”

在色彩教學中，我主要采用三個方法：討論法、單一法、調(diào)和法。

1.討論法

所謂討論法，即讓學生在觀察一組靜物時，說出看到的顏色，每個人所看到的色彩不完全相同。赫欽斯說：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，做出獨立的判斷?！鄙式虒W中運用討論法，讓學生學會思考，自己探索、推理、判斷，學會用畫筆語言表達繪畫。

2.單一法

在教學中，帶領(lǐng)學生在戶外畫風景，要求他們用單一的色彩“單色調(diào)”去表現(xiàn)。比如畫晨霧中心的樓房，暮色中的河堤，讓他們憑直覺去表現(xiàn)，或用冷色調(diào)或用暖色調(diào)，去表達感官中的印象。另外，我還就同一個物體要求他們在明度、純度上進行色彩漸變，總結(jié)出色彩、色相在繪畫中的運用規(guī)律。

3.調(diào)和法

學生對于色彩的運用往往有一定的局限性，眼睛看到的顏色是紅色，他們就習慣性地用紅色，而不是幾經(jīng)調(diào)和之后的顏色，長時間以來，學生對色彩的運用容易被局限。因而，我讓學生自己用認為可以搭配、調(diào)和的顏色相調(diào)和，嘗試調(diào)出更多的顏色。常有學生很驚喜地說：“老師，我調(diào)出這種高級灰呢。”也有學生很失落地說：“我這種顏色很漂亮，可是在畫面中用不上?！碑斎?，這種調(diào)和法還是可行的，因為學生在以后的色彩作業(yè)中色彩豐富了很多。色彩教學要求學生能基本了解并掌握色彩造型有關(guān)“形式美”的常規(guī)，具有構(gòu)圖、色調(diào)、筆觸節(jié)奏、風格情趣等審美品質(zhì)，要求能有所描摹和學習并有意識地表現(xiàn)，盡力追求畫面的“漂亮”和“味道”。

以上是我在中等專業(yè)學校美術(shù)專業(yè)課中的嘗試，著重于全面提高學生的藝術(shù)素質(zhì)，使學生的基礎(chǔ)繪畫技能穩(wěn)步提升，達到事半功倍的教學效果。

[參考文獻]

[1]陳勇珍.中學美術(shù)教學的審美培養(yǎng)[J]. 科教創(chuàng)新，2009（6）.

[2]王大偉.淺談中學美術(shù)教育[J].教育交流，2008（7）.

（責任編輯陳劍平）