束峰琛

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0160-01

一、基于信息化環(huán)境高中生學(xué)習(xí)力實(shí)踐研究的必要性

“信息化”是以通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)，可以提高行為的效率。特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化是教育發(fā)展的方向，是教育現(xiàn)代化的象征。數(shù)字化時(shí)代的到來，不僅給產(chǎn)業(yè)革命和人民的日常生活帶來了越來越多的方便，眼下在信息化條件下的學(xué)校教育方面已經(jīng)掀開了大幕。在信息化條件和技術(shù)越來越成熟的今天，誰率先擁有面向未來的信息化技術(shù)和應(yīng)用能力，誰就會具備了可持續(xù)化的教育的條件?？上驳氖?，在條件相對較好的部分地區(qū)中學(xué)學(xué)校中，在信息化方面的建設(shè)正在逐步得到重視和實(shí)現(xiàn)，我們的一線教師和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)者都在熱切的期盼著學(xué)校能在技術(shù)條件更成熟的信息化條件下進(jìn)行著更高質(zhì)量的教育。

學(xué)習(xí)力是原本指一個(gè)人、企業(yè)、組織的學(xué)習(xí)動力、毅力和創(chuàng)造力等因素的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代公民的學(xué)習(xí)力，應(yīng)該包含它的知識總量，也包含它的知識質(zhì)量，還包含它的學(xué)習(xí)流量，更重要的是知識增量。學(xué)生的學(xué)習(xí)力主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、能力、毅力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)效率五要素。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)力的研究需要以老師和學(xué)生為研究主體，通過實(shí)施過程讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)力共同提升。學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究是從相關(guān)理論研究到產(chǎn)生效益的必經(jīng)之路。

二、基于信息化環(huán)境高中生學(xué)習(xí)力實(shí)踐研究的現(xiàn)狀

目前，側(cè)重后者的學(xué)習(xí)力方面在中學(xué)教育中的研究一直是熱點(diǎn)，從理論到實(shí)踐都已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)某晒?，但是在學(xué)習(xí)力的應(yīng)用研究方面是目前仍是較為欠缺的領(lǐng)域，需要我們繼續(xù)做好深入研究。

1.國內(nèi)理論研究

國外學(xué)者已經(jīng)在教育領(lǐng)域進(jìn)行了開拓性研究， 已取得了部分成果。在實(shí)踐領(lǐng)域，還未形成完善的學(xué)習(xí)力提升的策略和評估體系；目前我們的研究主要是借鑒管理領(lǐng)域的研究成果，還未形成可操作很強(qiáng)的理論體系和實(shí)施方案。《教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)力研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢》（陳維維 楊歡2010年）已經(jīng)詳細(xì)闡述我國學(xué)習(xí)力的研究現(xiàn)狀和理論實(shí)踐成果，而且已經(jīng)預(yù)測在今后的發(fā)展中會在“下位——實(shí)踐方面”或有越來越多的成果?！墩搶W(xué)校信息生態(tài)環(huán)境建設(shè)》（哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 冉新義 2008年11期）、《信息時(shí)代終身學(xué)習(xí)力概述》（赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）楊文濤2009年05期）在信息化時(shí)代提高自身學(xué)習(xí)力的必要性和理論進(jìn)行了研究。

2.國外理論和實(shí)踐的研究

《英國ELLI項(xiàng)目學(xué)習(xí)力理論解讀及啟示》（外國中小學(xué)教育楊歡；沈書生；趙慧臣2009年09期）等論著就國外教育者對學(xué)習(xí)力理論的概念起源、主要研究成果及實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致解讀。國外高校中，上個(gè)世紀(jì)就有了英國ELLI項(xiàng)目和澳大利亞PEEL等項(xiàng)目通過教師的學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。界定了學(xué)習(xí)力的概念、提出了學(xué)習(xí)力提升的策略和技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力已經(jīng)有了可行的方案。

3.國內(nèi)目前的實(shí)踐研究

隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快和基礎(chǔ)教育信息化水平的逐步提高，《數(shù)字化學(xué)習(xí)情境下終身學(xué)習(xí)力的構(gòu)建研究》（孫立會 2010年）等研究成果中，對于信息化條件下的學(xué)習(xí)力研究進(jìn)行了研究和展望，對于學(xué)習(xí)力在中學(xué)教學(xué)等領(lǐng)域的實(shí)踐問題給與中分關(guān)注和期待。南京陳萍飛等老師《基于信息技術(shù)提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)力的研究》的課題已經(jīng)就信息化條件下提升學(xué)科學(xué)習(xí)力方面進(jìn)行了初探。本?！缎畔⒓夹g(shù)條件下的創(chuàng)新研究》等課題在信息化相關(guān)課題的成果中，已經(jīng)就如何充分利用我校已有的信息化條件，有效在生態(tài)式課堂中提升教學(xué)質(zhì)量作了有效探索。

他們的研究讓我們看到了國內(nèi)外的學(xué)者們對信息化時(shí)代到來后給我們的教育領(lǐng)域帶來的變化和機(jī)遇，他們在理論上已經(jīng)為我們進(jìn)行了指引。這就需要我們在一線從事教育的老師們不斷更新理念和知識，跟上信息化時(shí)代的步伐，讓這些理論早日在教育實(shí)踐中落地開花。

三、基于信息化環(huán)境提升高中生學(xué)習(xí)力實(shí)踐研究的展望

來自2014年《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》，近期信息化整合的兩大方向：一是社交媒體的日益普及已經(jīng)在教育的每一個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的牽引作用，這已是不爭的事實(shí)。二是整合在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。教育范式正在向包含更多的在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)移。如今學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上花費(fèi)大量閑暇時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流信息。采用面對面教學(xué)、在線學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)模式的院校能夠充分利用學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)之外形成的網(wǎng)絡(luò)技能。如果設(shè)計(jì)和實(shí)施成功，混合式學(xué)習(xí)模式就能夠讓學(xué)生受益更多。

1.實(shí)踐研究理論

根據(jù)各學(xué)校的信息化現(xiàn)有條件，有效研究和借鑒教育領(lǐng)域中學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究成果，通過與高中學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善提升高中生學(xué)習(xí)力的相關(guān)理論、技術(shù)、策略；在當(dāng)前不斷深化課改的教育領(lǐng)域，通過信息化與提升學(xué)習(xí)力的研究的有機(jī)結(jié)合，盡快在實(shí)際操作和深層次上研究提升高中生學(xué)習(xí)力的有效途徑、方法等，最終實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用和推廣利用的價(jià)值。

2.實(shí)踐研究方向

結(jié)合教學(xué)實(shí)際構(gòu)建信息化條件下提升高中生學(xué)習(xí)力的相關(guān)理論。在信息化條件下，促進(jìn)教師在高中課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面有明顯改變和提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的諸因素在數(shù)量、質(zhì)量、變量、增量上明顯提高。

（1）構(gòu)建基于信息化提升學(xué)習(xí)力的實(shí)施方案：包含：信息化高效課堂的模式和案例；信息化課堂實(shí)施策略和方法；學(xué)校教學(xué)中學(xué)習(xí)力的應(yīng)用理論；學(xué)校中教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對學(xué)習(xí)力的影響因素；信息化高效課堂提升學(xué)習(xí)力的實(shí)施方案；相關(guān)案例和研討會紀(jì)要等。

（2）研究基于信息化提升學(xué)習(xí)力的方案實(shí)施過程：構(gòu)建信息化課堂學(xué)習(xí)小組和課外興趣小組；基于信息化提升學(xué)習(xí)力的學(xué)生成績分析和評價(jià)系統(tǒng)；信息化合作教學(xué)方式；信息化課堂中學(xué)生的反思感悟力；信息化課堂中自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和形成；信息化課堂中信息整合的途徑和效果；評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制對提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究。

3.實(shí)踐研究意義

（1）創(chuàng)造提升學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)環(huán)境有科學(xué)規(guī)律可循的：信息化條件下學(xué)習(xí)力的研究國內(nèi)外的理論研究已經(jīng)相對完備，在提升學(xué)習(xí)力的外因創(chuàng)設(shè)和內(nèi)因驅(qū)動方面可以有效借鑒，在實(shí)踐中形成科學(xué)有效的理論和實(shí)踐方案。

（2）立足于學(xué)生發(fā)展，現(xiàn)有條件下實(shí)施信息化條件下提升學(xué)習(xí)力的方案是可行和有效的： 基于我省教育現(xiàn)代化步伐已經(jīng)相對走在前沿的現(xiàn)狀，實(shí)施信息化條件下提升學(xué)習(xí)力的方案要盡快從理論向?qū)嵺`快步前進(jìn)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)力提升對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)力影響重大，實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)意義深遠(yuǎn)、價(jià)值巨大：通過科學(xué)有效的實(shí)施方案和監(jiān)控調(diào)整，能有效實(shí)現(xiàn)激起求知、創(chuàng)新的欲望，挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前關(guān)于中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究數(shù)據(jù)和實(shí)施、評價(jià)機(jī)制是很多學(xué)校尚未涉足的領(lǐng)域，通過我們的研究可以讓更多的學(xué)習(xí)者受益終身。