王俊麗 袁曉玲

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷改革，在教學(xué)過程中，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)中年級(jí)的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要是探討小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí) 數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0122-01

小學(xué)階段的中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，不僅要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)重點(diǎn)整理相關(guān)的教學(xué)方案，同時(shí)還要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，提出更加鮮明的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)過程中更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)解題。本文就小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)進(jìn)行探討。

1.小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)的措施

1.1樹立正確的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)目標(biāo)，開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)競(jìng)賽

為了能夠指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，老師應(yīng)該要事先為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好相關(guān)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，值得注意的是，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)能夠更加適應(yīng)練習(xí)課程、新授課程、復(fù)習(xí)課程等所有的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，使實(shí)際的教學(xué)更具有針對(duì)性和可操作性，這樣能夠產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，老師要結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生好強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，在課程中開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)競(jìng)賽等小游戲和活動(dòng)，可以是九九乘法表的背誦等，根據(jù)課程上老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)目標(biāo)和數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)競(jìng)賽，使學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的過程中進(jìn)一步了解九九乘法表的相關(guān)乘法口訣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行萬以內(nèi)的乘法運(yùn)算，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作的方式，演示相關(guān)乘法（如3乘以36）計(jì)算的過程，比賽哪個(gè)小組運(yùn)算的又快又對(duì)，并能將其中的運(yùn)算方式解釋清楚，這樣學(xué)生就能夠基本掌握數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的作用，并能夠在明確數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)的過程中，提高預(yù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，通過競(jìng)賽方式，使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)

在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過程中練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠通過新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，掌握基本的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法。比如說在進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步的理解和認(rèn)識(shí)，并將其中的疑難問題標(biāo)注出來，同時(shí)進(jìn)行舊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固，在此基礎(chǔ)上，尋找掌握新知識(shí)點(diǎn)的橋梁，進(jìn)而更好地理解新知識(shí)。

比如說在進(jìn)行小數(shù)除法的過程中，老師可以設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)：?jiǎn)栴}一，如何推導(dǎo)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則？問題二，如何推導(dǎo)出平行四邊形的面積求解公式？問題三，回憶商不變的性質(zhì)。問題四，已知62.5÷25=2.5，請(qǐng)你直接寫出下面題目的結(jié)果，6.25÷2.5=？6.25÷0.25=？0.625÷0.025=？問題五，試著推導(dǎo)計(jì)算12.5÷2.5=？

通過這樣的數(shù)學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)的過程中找出問題的解題思路，即思想轉(zhuǎn)化以及商不變性質(zhì)，通過這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的過程中會(huì)更加順利，并能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中掌握基本的新知識(shí)，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3在題目練習(xí)的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)

在小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)中，老師可以為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的設(shè)置，使學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法。采用練習(xí)的預(yù)習(xí)方法主要是在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題以及計(jì)算題的預(yù)習(xí)過程中使用，這樣能夠使學(xué)生通過嘗試性的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)以及數(shù)學(xué)方法的掌握情況，并使學(xué)生明白自身未掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠重點(diǎn)進(jìn)行這些尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，進(jìn)而在上課期間以及平日的練習(xí)中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)，這樣也能夠有效地提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的效果。比如說，在進(jìn)行按照比例分配的數(shù)學(xué)問題練習(xí)中，老師可以出這樣的題目：五年級(jí)1、2、3班分別有38人、35人、37人，將400個(gè)蘋果按照班級(jí)的人數(shù)比例進(jìn)行分配，請(qǐng)問，每個(gè)班級(jí)各自得到多少個(gè)蘋果？設(shè)置好題目，使學(xué)生采用嘗試練習(xí)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，可想而知，學(xué)生若想解決這道題目，需要進(jìn)行問題思考，在思考的過程中，學(xué)生能夠充分了解自身存在的不足，并能夠在老師講解新知識(shí)的過程中積極、主動(dòng)進(jìn)行聽講，這樣能夠提高學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.4使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力

為了促使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，通過老師的親身示范和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)所帶來的快樂和效果，進(jìn)而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和積極性，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，同時(shí)要加強(qiáng)平日的預(yù)習(xí)檢查和落實(shí)，使學(xué)生能夠自覺形成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過小組檢查、自己檢查、老師檢查、家長(zhǎng)檢查或者是同學(xué)之間的互相檢查方式，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)完成過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，確保整個(gè)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)有效地開展開來。

2.結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，能夠有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王俊麗（1985年-），女，山西省朔州市人，漢族，教師，小教一級(jí)，研究方向：小學(xué)教育。