李日祥

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0074-01

小學(xué)生的作文常常存在寫得不具體的毛病，該詳細(xì)的部分輕描淡寫，寫起作文來七拼八湊，為了達(dá)到老師規(guī)定的作文篇幅，絞盡腦汁也不得其法。我從事多年的三年級語文教學(xué)，對此感受頗深，為了讓孩子們作文能寫具體一些，做了一些探究。我現(xiàn)在把使文章“胖起來”的5個技巧和盤托出，供大家探討。

一、 寫出人物的語言、神態(tài)、動作。通過人物語言、神態(tài)、動作的描寫，把人物寫活，使文章更加生動具體。

例《人小心眼少》這篇作文就把爸爸媽媽的“虛偽”描寫得活靈活現(xiàn)。

我清楚地記得，爸爸和媽媽曾對我說：“如果你期末考試考得非常好，我們就帶你去麥樂士作為獎勵?！睍羞@等好事？不會又是空頭支票吧？可當(dāng)時，這種空頭支票還是讓我心里樂開了花——誰叫咱人小心眼少呢！

果然，當(dāng)我把寫著燦爛分?jǐn)?shù)的卷子亮在他們面前時，老爸裝出一頭霧水、一臉無辜的樣子，對著媽媽擠著眼睛說：“我們說過什么話啦？你想起來了嗎？”媽媽也是一位出色的“演員”，不過，演的是一個大腦被門擠了的健忘者，也一臉迷茫地看著我和老爸說：“你說的什么呀？我一點(diǎn)也聽不懂！”這下真把人氣死了！我一甩手，氣哼哼地，大聲對這兩個木頭說：“說過的話全忘了，你們整天用這種方式逗我玩，我不想和你們玩了！”弄得他們兩個大眼對小眼。

最后老爸滿臉堆笑地說：“兒子，不是爸爸忘了，而是覺得，作為一個學(xué)生，考好是本分。如果考好就要獎勵，那不成小狗一樣，給塊骨頭才干活？”真無賴，該給的獎賞不給倒罷了，還拿我跟小狗比，有這樣的老爸嗎？

這篇文章把人物說話時的神態(tài)、動作寫出來了，如聞其聲如見其人，仿佛一幕微電影展現(xiàn)在讀者面前。本文中倘若缺少了語言、動作、神態(tài)的描寫，只是簡單的敘事，肯定會索然寡味。我引導(dǎo)同學(xué)們在寫人的作文時盡力思考這些問題：人物怎么說的？說話時的神態(tài)、動作又如何？聯(lián)系自己的觀察所得描繪出來，定能使文章胖起來！

二、寫出五官感受。嬰兒出生認(rèn)知世界就是用嘴，什么東西都塞到嘴里含。其實(shí)作文中如果能寫出對事物的五官感受，會讓人仿佛有切身的感受，產(chǎn)生共鳴。

例《魷魚絲，真夠味》就把烤魷魚絲時的美味細(xì)致地描述了出來。

有一次，媽媽下班時，帶回來一小包零食。我心想，老媽又買什么好吃的啦？打開一看，一股誘人的香味隨風(fēng)飄來，我問都沒問是什么玩意，抓來一把塞進(jìn)嘴里，嚼了嚼，哇，味道真鮮美！“媽媽，這是什么東西呀？”我一邊嚼動嘴巴一邊忙不迭地問。媽媽神秘地說：“這是魷魚絲，味道不錯吧？”

第二天傍晚，我又纏著媽媽去買魷魚絲。走到店里，只見叔叔先把魷魚絲剪成一片一片的，放在鐵板上加熱，大約5分鐘后，鐵板上冒出一陣陣熱氣，還發(fā)出“吱吱吱”的響聲。然后叔叔又把這些烤熱的魚片放進(jìn)另一臺機(jī)器，接著，一條條魷魚絲從機(jī)器的一個口子里“吐”了出來。這時，平常不愛吃海鮮的我早已經(jīng)饞得口水直流了。

這篇文章把看到魷魚絲的制作，聞到的氣味，聽到的聲音描述出來，顯然寫得很具體。寫作時要調(diào)動眼睛、耳朵、鼻子等感官去充分認(rèn)知事物，并且描述出來。

三、運(yùn)用修辭。作文時恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，可以使文章更加生動形象，更是讓文章“長胖”的妙招。

例《黃山云?！纷髡呔颓‘?dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來寫。

我看見過馬尾似的卷云，山峰似的積云，更?？匆娺^飄在天空中的浮云，卻從沒看見過這像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊！白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云可真靜?。§o得讓你感覺不到它在飄動，看上去會使你陶醉；黃山的云可真長啊！長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕罩住了天地。伏在巖石上側(cè)耳傾聽，耳朵里仿佛有一種不可捉摸的聲音，極遠(yuǎn)又極近，極宏大又極細(xì)小，像春蠶在咀嚼桑葉，又像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，又像大海在澎湃。

這篇文章大量運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，把看到的美景有條理地描繪出來，讓沒去過黃山的人都有去旅游的沖動。因此寫作時，常常思考要描寫的東西形態(tài)怎樣？像什么東西，又怎么樣？常常去由此及彼地聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，作文不胖都難，而且還能做到語句優(yōu)美。

四、抓住具體的細(xì)節(jié)來寫。作文時把能體現(xiàn)中心的細(xì)節(jié)寫出來，可以使文章生動貼切。

例《老師的教鞭》就是通過教鞭上的字這個細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物個性，使文章生動不少。

下課了。一見到哥哥，我立刻故弄玄虛地對他說：“哥，你還說呢，我們這位老師可厲害了！”哥哥卻微微一笑，說：“別蒙我了！這回我可以斷言，你們這位數(shù)學(xué)老師，肯定是個脾氣溫和的人。”我愣愣地望著他那“自命不凡”的樣子，又問：“你有啥根據(jù)？”哥哥對我神秘地一笑，說：“走，咱們再去仔細(xì)瞧瞧這位新老師的教鞭。”

這時，教室里不少學(xué)生正圍著那位“冷面老師”聊天呢。趁著這當(dāng)兒，哥哥又舉起那根他剛才看過的教鞭來：這是根竹制的教鞭，黃中透黑，外表已被汗浸得發(fā)亮了，由于老師經(jīng)常用的緣故，上面沒有一絲灰塵，細(xì)一看，教鞭上還刻著一行小字：1989，李明專用。看到這里，哥哥對我說：“一根教鞭使用這么長時間，仍然絲毫無損，脾氣暴躁的老師能做得到嗎？”

啊，我這才恍然大悟。于是我不禁佩服哥哥的觀察力，更佩服一根教鞭背后所隱藏著的那顆慈愛的心靈！

文章從細(xì)節(jié)去描寫人物，顯得真實(shí)感人。如果我們觀察人或事物都能注重細(xì)節(jié)，做生活的有心人，何愁文章寫不具體？

五、抓住事物的突出特征來寫。每個事物都有自己的突出特征，把這個寫出來，作文就不難做到具體生動。

例《仙人球》中，小作者便準(zhǔn)確地抓住了仙人球的突出特征—多刺。

在我家陽臺上，有一盆不顯眼的仙人球。仙人球的身體像一個翡翠球，又像一只可愛的小刺猬，它全身布滿了一根根像鋼針一樣的刺，你可別小看這些刺，這可是它用來自衛(wèi)還擊的武器呢！我被它刺過，媽媽也被它刺過，疼極了。媽媽曾多次要把它丟掉，我可不肯，因?yàn)槲覍λ幸环N特殊的感情，我愛那盆仙人球。仙人球?yàn)槭裁从心敲炊啻棠?？原來那是它的葉子，它為了適應(yīng)缺水的環(huán)境，只好盡量把葉子變小以減少自身水分的蒸發(fā)，最后就變成針形葉片了……

從這篇文章不難看出描寫時抓住事物的突出特征來寫多么重要，既能形象生動，使人過目難忘，又能使文章“長胖”。

總之，要想使文章胖起來，從以上幾方面去努力訓(xùn)練，一定能有所收獲。