韓維平

【摘 要】 在英語課堂教學(xué)中采用影視輔助的方式，有利于提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和口語能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究，提出：應(yīng)用電影片段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用電影創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；運(yùn)用電影糾正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，提高他們的口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 影視輔助；初中英語；作用；分析

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠使用英語進(jìn)行交流，由此也可以看出口語教學(xué)的重要性所在。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師在課堂教學(xué)中只是重視那些和考試相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于和考試無關(guān)的內(nèi)容，教師在課堂上不會(huì)做過多的講解。對(duì)于口語內(nèi)容，教師基本上只是讓學(xué)生讀一下課本上的句子對(duì)話部分，然后照本宣科地講一下意思，整個(gè)流程就結(jié)束了，使得口語教學(xué)根本就收不到任何效果。很顯然這種教學(xué)方式是不符合新課改的要求的。教師應(yīng)該從初中生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，在英語課堂教學(xué)中采用影視輔助的方式，幫助學(xué)生提高對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和口語能力。本文主要從三個(gè)方面對(duì)影視輔助在初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和探討，希望能夠幫助對(duì)初中英語口語教學(xué)起到一定的借鑒作用。

一、應(yīng)用電影片段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的好壞有著直接的影響。要是教師不太注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一上課就直接進(jìn)行講述，就可能會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師直接對(duì)課文內(nèi)容加以講述，不太注重課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中應(yīng)用電影片段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，從真正意義上幫助學(xué)生營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行牛津版九年級(jí)英語（下冊(cè)）Unit 2 Robot這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用電影片段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。由于該部分的知識(shí)和機(jī)器人相關(guān)，教師可以以“機(jī)器人總動(dòng)員”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以這樣說：“I think many of us may have a robot toy in our childhood. Now in this unit， we will learn the robot in English. Before we learn this part， we can enjoy the film which is called WALL？E.”教師利用“機(jī)器人總動(dòng)員”引入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用電影創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

很多時(shí)候，英語情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著極大的關(guān)系。要是英語情境在設(shè)計(jì)上不到位，或者英語情境的創(chuàng)設(shè)存在較大的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)隨著下降。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常不太注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，他們認(rèn)為浪費(fèi)這部分時(shí)間還不如直接進(jìn)行教學(xué)要實(shí)在一些，事實(shí)上這種看法有失偏頗。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課改的相關(guān)要求，在課堂教學(xué)中利用電影創(chuàng)設(shè)英語情境，有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

比如在進(jìn)行牛津版九年級(jí)英語（上冊(cè)）Unit 6 Detective stories這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中利用電影創(chuàng)設(shè)英語情境。由于這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和偵探故事有關(guān)，教師可以利用“福爾摩斯”的故事進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師可以這樣說：“In this unit， we will learn detective stories. We may be familiar with the stories about the famous detective named Holmes. Now please watch the film called The Memoirs of Sherlock Holmes.”學(xué)生根據(jù)電影，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)大致的印象，有利于激發(fā)他們的表達(dá)欲望，幫助他們積累相關(guān)詞匯。

三、運(yùn)用電影糾正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，提高他們的口語表達(dá)能力

電影片段中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多地道的表達(dá)，同時(shí)還能夠糾正自己的發(fā)音習(xí)慣。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)直接教學(xué)生怎樣讀單詞，怎樣朗讀句子。事實(shí)上，很多教師都存在一定的口音問題，他們的發(fā)音情況不太地道，使得學(xué)生的發(fā)音也會(huì)受到影響。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課改的相關(guān)要求，運(yùn)用電影糾正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，使學(xué)生通過電影學(xué)習(xí)到地道的發(fā)音和表達(dá)，從而提高他們的口語表達(dá)能力。

比如在進(jìn)行牛津版九年級(jí)英語（上冊(cè)）Unit 5 Films這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用電影糾正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣。因?yàn)檫@一部分內(nèi)容和電影相關(guān)，教師可以選一些發(fā)音較為地道的英語電音讓學(xué)生進(jìn)行語音模仿。教師可以這樣說：“In order to correct your pronunciation， now we can learn from some movies， such as Forest Gump， Lion King， Philadelphia， Shawshank's Redemption.”學(xué)生根據(jù)電影片段，可以糾正以往錯(cuò)誤的讀音，從而提高他們的口語表達(dá)能力。

綜上所述，教師應(yīng)該應(yīng)用電影片段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用電影創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；運(yùn)用電影糾正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，提高他們的口語表達(dá)能力。

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