尤愛萍

《語文課程標準》規(guī)定小學生課外閱讀量不少于145萬字。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的課外閱讀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說過“讓學生變聰明的方法不是補課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”大量的閱讀，可以借助豐富的文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦。課外閱讀，是語文活動中最重要、最經(jīng)常的形式，是課堂的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力、寫作能力提高的必不可少的條件。

近年來，課外閱讀得到了一定的重視，但形勢仍不能樂觀，主要問題表現(xiàn)在閱讀興趣單一，閱讀量少、閱讀時缺乏獨立思考的習慣等。通過調(diào)查，造成小學生課外閱讀現(xiàn)狀的原因如下：

學生方面：日常學習中所要完成的書面作業(yè)仍占了學生大部分的課余時間，課外閱讀時間不充足；部分學生課外閱讀方法、經(jīng)驗的積累近乎空白。 學生個人閱讀材料少在動畫片、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲、流行音樂充斥著的今天，學生課余時間選擇電視、電腦，導致學生沒有靜心閱讀的習慣。

教師方面：新課改課堂教學容量大，大部分教師在大抓教育質(zhì)量的風氣下，認為無暇顧及指導學生進行課外閱讀；部分教師無指導經(jīng)驗積累；部分教師認同課外閱讀的重要性，有過嘗試經(jīng)歷，可不系統(tǒng)，缺乏系列，有效性低，無持續(xù)性。

家庭教育方面：大多數(shù)家長到了中年級往往看重的是學生在校學習的成績，一般不重視課外閱讀；對孩子的閱讀關(guān)心少，甚至有干擾作為；大部分家庭中幾乎無閱讀氛圍。

通過反思，我覺得要改變小學生課外閱讀現(xiàn)狀，應從如下方面著手：

一、激發(fā)閱讀興趣

1.激發(fā)興趣，好書引讀法。由于小學生善于形象思維的特點，所以我們選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。這樣一來，學生很容易被吸引，更會熱情地去閱讀。這樣更是有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣。當然我們教師也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有選擇了適合孩子口味的，孩子才會對閱讀課外書有更大的興趣，并能讓這樣的興趣一直持續(xù)到以后。像《猜猜我有多愛你》、《小藍與小黃》等一些繪本讀物，有漂亮的插圖又具有很深的教育意義，低年級的孩子特別喜歡看。在閱讀課上，和學生一起一頁一頁地翻看，邊看邊猜，邊猜邊看。還讓學生發(fā)揮想像，創(chuàng)編故事。學生對這樣的閱讀興趣濃厚，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力和創(chuàng)造性思維。

2.巧用故事，誘發(fā)懸念法。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著在教師聲情并茂，娓娓道來之中早巳把孩子們帶入了一個個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。而正當孩子們津津垂聽，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事還沒結(jié)束，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時我們教師可以向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3.注重展示交流，體驗閱讀快樂。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！蔽覀儾捎霉适聲⒀葜v賽、讀書沙龍、知識競賽、現(xiàn)場作文等方式，檢驗學生課外閱讀的成果。在此過程中要及時的給學生肯定和獎勵，讓學生體驗到閱讀的快樂和成功的喜悅。以此來激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地投入到課外閱讀和獲取知識的活動中來，讓他們在博覽群書中采集各種知識和信息，使學生逐漸把讀書作為生活中必不可少的內(nèi)容。

二、加強閱讀方法的指導

1.要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

2.要培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣：①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

三、營造書香家庭

家長和社會也應支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在共同的學習中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強打擊力度，堅決取締學校周圍的電子游戲室，嚴格執(zhí)行未成年人進網(wǎng)吧的各項規(guī)定。倡導親子共讀。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

這樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學生自覺閱讀，樂于閱讀，那么我們學生的語文素養(yǎng)會得到大大的提高。