周丹丹

教育是讓受教育者得到適應(yīng)社會(huì)需要逐漸形成各種能力的一種專項(xiàng)工作。教育的內(nèi)容和形式隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也隨之不斷改變?，F(xiàn)在社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)是衡量一個(gè)人是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的灌輸性教育不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，再尋找方法解決問題，最后形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力才是教育最終的目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想和意識(shí)的重要手段，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)不可或缺的教學(xué)方法。

一、以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的中心

為了配合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色把教學(xué)的中心還給學(xué)生，自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。興趣是最好的老師，教師在組織各種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要設(shè)計(jì)些適合學(xué)生參與的活動(dòng)，盡量設(shè)計(jì)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究從實(shí)現(xiàn)合作交流。

（一）小組學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的關(guān)鍵理念之一，小組學(xué)習(xí)是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)較為有效的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)的過程中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將不同層次的學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要有核心同學(xué)組織小組共同學(xué)習(xí)，如果有的學(xué)生喜歡和某個(gè)或幾個(gè)同學(xué)一組也可以成為分學(xué)習(xí)小組的考量標(biāo)準(zhǔn)。

每堂課應(yīng)該留給學(xué)生10到15分鐘的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的想法。這樣既讓學(xué)生可以在同學(xué)面前沒有拘束地說出自己的觀點(diǎn)，有了這樣口語表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的鼓勵(lì)。小組內(nèi)同學(xué)們有什么不懂的也不會(huì)有什么顧慮而不敢提出來，小孩子之間的交流都是很順暢的，他們共同研究的過程中親身經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程從而養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）小組學(xué)習(xí)促進(jìn)自學(xué)

素質(zhì)教育要求教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情沒有任何一個(gè)人的學(xué)習(xí)是可以讓別人代替的。教師在教學(xué)的過程中不能只是一味地填鴨式的教學(xué)，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生是不可能真正學(xué)會(huì)的，教給學(xué)生一道題目的答案，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的方法。小組學(xué)習(xí)中教師做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在共同的研究過程中形成學(xué)習(xí)能力。小組活動(dòng)中教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和充分準(zhǔn)備時(shí)間，充分的思維活動(dòng)時(shí)間，充分的交流討論時(shí)間，給學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，最大限度地讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，針對(duì)活動(dòng)及活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)不是讓學(xué)圍在一起就可以了，應(yīng)該讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有要做的事情和自己想做的事情。學(xué)生選擇的活動(dòng)要能夠結(jié)合教材、生活和自身學(xué)習(xí)實(shí)際的活動(dòng)，伙伴之間遇到什么問題不能等靠，要鼓勵(lì)學(xué)生共同研究發(fā)動(dòng)腦筋解決問題。遇到問題主動(dòng)尋求解決辦法才是學(xué)習(xí)主動(dòng)的重要表現(xiàn)，學(xué)生親自想辦法解決問題他們的創(chuàng)新意識(shí)才能得到極大的激發(fā)。不同層次的學(xué)生在一起可以互相彌補(bǔ)，在互相的影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)得到不同程度的提高和發(fā)展。

學(xué)會(huì)質(zhì)疑才能不斷創(chuàng)新，質(zhì)疑是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有質(zhì)疑精神的學(xué)生對(duì)什么事情都不會(huì)有熱情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。質(zhì)疑可以先從淺顯的內(nèi)容開始，比如語文教學(xué)從課題讓學(xué)生說出自己的質(zhì)疑，再?gòu)奈恼聝?nèi)容質(zhì)疑，最后可以從文章反應(yīng)的深刻內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，久而久之學(xué)生就容易養(yǎng)成對(duì)周圍事物的質(zhì)疑精神。沒有質(zhì)疑就沒有思考，學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)一定會(huì)對(duì)自己的想法有所思考，不管學(xué)生的質(zhì)疑質(zhì)量如何最起碼他們?cè)谒伎?，他們的思維能力自然得到鍛煉。創(chuàng)新精神就是起源于對(duì)周圍事物的質(zhì)疑。

二、探究性學(xué)習(xí)的策略

1.結(jié)合生活設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

探究性學(xué)習(xí)時(shí)組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣讓學(xué)生不要把學(xué)習(xí)成為一種生活負(fù)擔(dān)，從生活中提煉出來的內(nèi)容更易于學(xué)生理解和小組探究學(xué)習(xí)的操作。生活體驗(yàn)幫助學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)的最終目的就是為了生活。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，又讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.彰顯個(gè)性同時(shí)重視集體的智慧

小組合作學(xué)習(xí)必須有核心人物的帶領(lǐng)，有了核心小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有方向感。但教師在組織活動(dòng)的過程中不能過于依賴核心學(xué)生的作用，在發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)的同時(shí)鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，這樣每個(gè)學(xué)生都在自己的學(xué)習(xí)程度基礎(chǔ)上有更加優(yōu)化的發(fā)展。教師在探究活動(dòng)的過程中不能只是重視活動(dòng)期間學(xué)生的表現(xiàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生為小組合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，可以采取閱讀課外書籍、查閱資料、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)習(xí)活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生的任何活動(dòng)都不是憑空捏造出來的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有困難的時(shí)候教師可以采取不同的學(xué)習(xí)解決策略來解決問題，讓學(xué)生活動(dòng)中不斷提高自己解決問題的思路和途徑。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過自己的合理想象解決的問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能更好。

三、探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意點(diǎn)什么

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)面對(duì)問題有自己獨(dú)到的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.選擇好活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作探究解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，讓學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣，形成合作的能力，畢竟集體的力量是強(qiáng)調(diào)大的。

4.教師評(píng)價(jià)要準(zhǔn)力求讓學(xué)生有努力的方向，教師評(píng)價(jià)還要做到及時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中準(zhǔn)確把握自己的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)以及自己在活動(dòng)中應(yīng)該怎么做才更好。

探究性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)不可或缺的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法可以把學(xué)生、老師、教材和生活聯(lián)系在一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力得到極大的鍛煉提供平臺(tái)。