趙華

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育教學理念與新課程精神相互融合，彼此激蕩，催發(fā)著每一位教師對教育事業(yè)的思考。作為一名具有多年一線教學經(jīng)歷的初中思想品德教師，我每每叩問心靈，如何真正打造充滿活力的思想品德課堂，讓學生在思品課堂上不僅獲取知識，更收獲習慣？基于這樣心理，在平常的教學中，我注重實踐，積累了點滴感受，在此談一些粗淺的認識。

一、教師要有先進的理念支撐

作為教育教學工作中的引導(dǎo)者和合作者，教師對課堂的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。先進的教育教學理念宛如茫茫大海中的航標燈，指引著教師的教學言行，規(guī)范著師生的前行方向。新的課程背景下，教師只有用先進的教學理念武裝自己，才能永遠讓我們的課堂充滿生命的活力。

1.具備先進的教育觀

教師要用先進的教育觀武裝自己，與時俱進，創(chuàng)新自我，不斷豐富自己的教學思路，調(diào)整教學方式，優(yōu)化教學手段。

2.樹立正確的教材觀

優(yōu)秀的教師，絕不會被教材束縛，而是能夠針對教學內(nèi)容，駕輕就熟，靈活取舍，自主駕馭教材。尤其是政治學科，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，在吃透教材和教參的基礎(chǔ)上，悉心研究時政，累積豐富的社會生活熱點，緊跟形勢，將其融合到課堂之中，為豐富課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培育全新的學生觀

學生是課堂的主體，是未來的主人，只有重視學生，將學生的主體作用充分激活，讓他們在課堂上盡情展示，盡情釋放自我，才能在真正意義上激活課堂，讓思想品德課堂充滿生機活力。

為此，新時期的教育工作者，必須將學生置于課堂的主體，通過優(yōu)化思路，激發(fā)學生興趣，落實以生為本的理念，尊重學生的個性，關(guān)注學生的終生發(fā)展，使每個學生學有所獲，成為心智健全的新時期合格人才。

二、教師要練就傾聽本領(lǐng)

以學生為本的初中思想品德課教學，絕不再是教師一味的“獨角戲”式教學，而是教師在課堂上通過自己敏銳地觀察，不斷捕捉教學機遇，為學生創(chuàng)設(shè)展示自我，挖掘自我潛能的機會。這就需要教師學會傾聽，善于捕捉機遇，創(chuàng)設(shè)機遇。

1.營造民主氛圍，引導(dǎo)學生表達

以往的課堂，學生被動接受，課堂無絲毫活力，學生不愿表達，不會表達，教師也高高在上，缺乏耐心傾聽學生的意識，導(dǎo)致學生在課堂上積極性受挫，參與意識不高。對此，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學生敢于表達，開口說話，將課堂交還給學生，并給予及時的表揚激勵，不斷增強學生的信心，這樣的課堂，學生才會思維活躍，靈感的火花不斷迸發(fā)出來。如在教學有關(guān)法律的內(nèi)容時，我呈現(xiàn)給學生這樣一道題：清晨，小剛背著書包上學， 進入校園，他將剛剛吃剩下的早餐扔向了教學樓樓梯的一邊……請大家一起分析小剛的行為。這樣的案例，對很多同學來說熟悉不過，甚至有些同學自己就曾有過這樣的行為。因此，大家紛紛從小剛亂扔垃圾，對環(huán)境造成了污染，缺乏保護環(huán)境的意識這一法律的角度進行了分析。此時，我在大家的發(fā)言中做一個忠實的聽眾，對大家的發(fā)言給予了肯定。在此基礎(chǔ)上，我再次激發(fā)學生暢所欲言，大膽表現(xiàn)，有的又從小剛浪費糧食，缺乏艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的角度進行了剖析，還有的從培養(yǎng)公德意識進行了闡述……學生的思維得到了最大限度地調(diào)動，教師在此過程中的耐心傾聽起到了很大的作用。

2.教師適時提問，撥動學生思維

教師設(shè)計一些引發(fā)學生思維的問題，讓學生去思考，教師在傾聽中給予啟發(fā)肯定，不僅讓學生感受到教師對自己的尊重，還能體會到教師對自己思維價值的認可，讓學生萌生出積極參與課堂的強烈愿望。如在教學九年級第八課“擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)容時，針對當前少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中滋生的腐敗問題，請大家獻計獻策，談?wù)勛约旱目捶āＳ械膶W生從依法治國，強化我國法制建設(shè)的角度談了看法；有的同學則從健全法律監(jiān)督，健全法律機制的角度進行了思考；還有的同學從加強黨員干部自身建設(shè)的角度提出了建議……在認真傾聽的基礎(chǔ)上，我給出了中肯的看法，引導(dǎo)學生還可以從思想道德建設(shè)的角度，強化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的榮辱觀教育。這樣的課堂，因為教師耐心細致的傾聽，讓學生的潛能得到了充分彰顯，學生思維的靈性也得以張揚。

三、構(gòu)建生活化思品課堂

思想品德很多內(nèi)容與社會現(xiàn)象密切相關(guān)，如果我們在教學中脫離生活原型，將思想品德教育單獨地去研究，學生勢必會產(chǎn)生厭煩心理，教學效果必然很低。新課程呼喚將新知傳授與鮮活真實的生活真實捆綁起來，打造生活化的政治課堂，讓思想品德課回歸生活，可使思品教學富有生機活力。如教學八年級上冊“行為與后果”的時候，我將班級兩個男生的打架事件搬到課堂：原本要好的兩個同學，就因為吃早飯時的插隊，引發(fā)口角，繼而揮拳相向——爾后讓全班同學開展討論。

富有生命活力的初中思品課堂，需要教師充分激發(fā)學生的自主性，引導(dǎo)學生參與課堂，投身課堂的熱情，唯有學生真正意義上的參與課堂，初中思品課堂才會洋溢著生命的活力。

（作者單位：江蘇省淮安市開明中學）