劉彩霞

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，新的教育理念、教學(xué)模式在實(shí)踐中不斷地得以實(shí)施。高中政治新課改要求政治教學(xué)要更加貼近學(xué)生生活，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，旨在為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。在現(xiàn)階段，作為高中政治教師在組織和實(shí)施教學(xué)時(shí)，既要做到“穩(wěn)中求變”，又要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“變”中求“進(jìn)”，只有這樣，才能使自己的課堂既生動(dòng)活潑，又務(wù)實(shí)高效。

我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上新課程改革步伐，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們也不能“一刀切”，不能徹底否定，這就要求教師做到“有所繼承”。

一、新課程改革過(guò)程中，教師不能一味否定過(guò)去，應(yīng)做到“有所繼承”

首先，教科書的引領(lǐng)功能不能變。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，具有引領(lǐng)教學(xué)的功能。教師只有熟悉把握新教材，才能正確使用新教材。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，新教材的使用對(duì)教師提出了更高的要求，所以新課改中教師的主導(dǎo)作用必須得到充分的發(fā)揮，教師的敬業(yè)精神必須保持和發(fā)揚(yáng)。

其次，教師的主導(dǎo)作用必須得到充分的發(fā)揮，教師的敬業(yè)精神必須保持和發(fā)揚(yáng)。

“課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所”，對(duì)于自主學(xué)習(xí)這種新的課堂模式，部分教師在組織教學(xué)時(shí)，完全由學(xué)生自主，學(xué)生展示，學(xué)生講解。確實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，但是，這種做法突然走到另一個(gè)極端，整堂課由學(xué)生來(lái)完成，任由學(xué)生發(fā)揮、自主展示，教師被徹底“解放”。筆者認(rèn)為，這種做法是完全不可取的，這不僅不利于教師的成長(zhǎng)，也不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。所以，在新課改過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用必須得到充分發(fā)揮，教師的敬業(yè)精神必須繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。這種敬業(yè)精神，主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

課前，教師應(yīng)提前預(yù)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)案或提問(wèn)等多種形式把教學(xué)目標(biāo)具體化。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完成這些問(wèn)題以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師也要全程輔導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析感悟、生成答案。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，把新課標(biāo)的理念付諸于課堂教學(xué)。這樣，可以使學(xué)生很好地參與課堂并深刻地體驗(yàn)到知識(shí)獲取的方法與過(guò)程。課后，教師應(yīng)適時(shí)地反思本堂課的利弊得失，查缺補(bǔ)漏，并及時(shí)反饋給學(xué)生。在平時(shí)，教師要不斷搜集、整理與教材相關(guān)的時(shí)政材料，典型案例，并時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，這都不是一朝一夕或者一次性可以完成的，需要教師一如既往的發(fā)揮敬業(yè)精神。

所以，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要教師一如既往的積極參與，切不可發(fā)揮了學(xué)生的作用，卻忽視了教師的作用，否則不可能有好的教學(xué)效果。

最后，應(yīng)繼續(xù)充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能。自主展示的教學(xué)模式，充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生活動(dòng)較多，所以很多教師干脆不再使用多媒體，這種做法也是不可取的。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠形象、生動(dòng)、靈活地為學(xué)生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容和背景資料，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

二、作為高中政治教師，要努力做到“穩(wěn)中求變”

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保證政治教學(xué)改革的成功。

新課程的基本理念特別強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊；特別強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)發(fā)性。著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：教育即生活。而新課程設(shè)計(jì)從生活出發(fā)，設(shè)置四個(gè)模塊，分別是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)努力把教材基本觀點(diǎn)、原理融入現(xiàn)實(shí)生活的題材中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和生活問(wèn)題組織教學(xué)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

教學(xué)模式是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所作的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師在學(xué)案中巧妙布惑，設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望。有些內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生充分展示，變“學(xué)生”為“老師”以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

最后，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由“單純傳授知識(shí)”向“重過(guò)程、方法”，“重情感態(tài)度價(jià)值觀”培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度。特別是“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)角度，對(duì)于彌補(bǔ)目前政治教學(xué)中普遍存在的“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法”，“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對(duì)性。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、小型辯論會(huì)、論文競(jìng)賽、演講比賽、專題對(duì)話和小品表演等展開(kāi)多種形式的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)注生活的理念，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、總結(jié)

總之，我們只有著力發(fā)掘教科書的引領(lǐng)功能，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，以銳意進(jìn)取的精神和與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，才能努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山西省汾陽(yáng)市第五高級(jí)中學(xué)）