費玉榮

面對新課程與高考改革的雙重壓力，怎樣更好的發(fā)揮高三歷史復習教學有效性成了高三歷史老師必須正視的問題。從實踐反饋的信息來看：只有復習策略有效，才能改善復習效益。復習教學作為高三歷史教學的關鍵時期，它對深化知識、加深理解、提高考試成績具有重大作用，怎樣優(yōu)化、創(chuàng)新教學方法就成立每位高三歷史老師必須面臨的課題。對此，老師必須整合實踐要求，在深化教學革新的同時，深化教學能力，提高教學有效性。

1.關注高考命題精神，正視教材與課標之間的聯系

近年來，高考歷史卷的立意與結構越來越新穎，開放類題型越來越多。試題擁有更多的綜合性，其選擇難度提高。高考試題不僅貫穿著科研成果，還有很多新情境與材料，它要求從多個方面考察學生解決問題、掌握知識的能力。它減少了圖片資料，對內容呈現方式進行了更新，對學生的閱讀能力與速度提出了更多的要求。從整體來看：高考試卷是主干與基礎知識的整合，即使認為很多題目和考試范疇無關，但是通過隱含信息、擦邊球，命題依然滿足考試大綱與課程標準。對此，在制定復習策略時，必須結合本省理念考試說明和課本知識，把握好課標知識，落實基礎知識，提高復習高效性。

課程目標是指結合課程安排，在以人為本的情況下，制定出科學的學習目標，更好的展現過程方法。因此，在高中歷史教學中，我們必須正視教材與課標安排，有創(chuàng)造、選擇的完成目標。在這期間，老師必須把握好課程難點與重點，整合學情，確立科學高效的計劃與安排，從而提高學生學習積極性與主動性。

2.講練兼容，優(yōu)化教學

2.1精講

面對最后的沖刺時期，講解不能保留在高二、高一的水平上，要多層次、多角度的延伸、拓展，通過全方位的幫助學生鞏固知識，健全知識結構。從實踐反饋的信息來看：既新穎又陌生的內容更能抓住學生注意力。在講解中，老師應該活動教學觀念與原理，在闡釋與深入相結合的情況下，讓學生樹立良好的歷史觀念。如：在復習商鞅變法時，必須引領學生明確“廢井田，開阡陌”的實質，它打破了奴隸所有制，促進了封建所有制的建立。這樣既闡述了階段知識，又說明了基本原理。

對于一些需要商量的問題，尤其是史學沒有確定定論的地方，應該遵循“不惟史，不惟上，只惟實”的態(tài)度，對其大膽闡述。從近幾年的試題來看：大多數觀念和教材都存在出入。如：評價鄭和下西洋、評價西進運動等，都要求學生跳出傳統思維的約束，盡量做到史論結合。

2.2指導練習

指導練習是不定時的題海戰(zhàn)術與練習，它要求老師結合命題趨勢與特征，根據教學內容，設計和選用練習限時訓練，習題控制于10-12題，時間控制在8-10分鐘，在訓練學生答題效率的同時，注重答題速度。但是必須注意練習情形與時機，結合重點內容進行訓練；對于某些難度較大、細碎的部分，不需要深化解釋；對于學生看似熟悉，又很重要的內容，實際又缺乏訓練的部分進行比較深入的訓練。對于學生通過練習題就能掌握的知識，盡量避免用大量時間進行講解，在一練替講的條件下，杜絕多次重復講解。

3.精心備課，提高復習效果

對于任務量大、時間緊迫的高三歷史復習教學，老師必須在備課上做工作。備課包含分析學生與教材、考綱與課標、當今熱點與歷年題型，在研究的基礎上，確立教學目標，改善教學質量與有效性。

首先，做好主干與基礎知識的整合，讓知識更加系統。雖然高考已經打破原有的考查范圍，但是不能忽略基礎理論、技能知識的考查。在復習中，熟練、準確的掌握基礎知識，通過和學生形成恰當的知識結構，讓書本內容快速的串聯起來，提高學生對知識遷移的能力，為下一輪復習夯實基礎。

其次，做好圖表判讀工作。為了提高學生信息獲取、解決問題的能力，我們必須注重歷史插圖、地圖與表格的訓練。針對近年來高考考題開始涉及小字內容，老師必須注重小字復習。

然后，給學生足夠的學習時間，讓學生吸收知識，使用填空、默寫、提背等方式幫助學生打好基礎；通過給學生更多的動手動腦機會，鍛煉學生思維與書面表達。

最后，著重材料教學。考查材料作為近幾年高考的主要方式，培養(yǎng)閱讀能力也是高速復習的重點。因此，在課堂教學中，必須充分利用教學材料，用豐富的史料創(chuàng)設情境；通過增強考查能力，淡化對知識的關注，著重培養(yǎng)學生解決問題、解讀材料的能力。

另外，多媒體課件對幫助學生串聯知識也有很大作用。利用多媒體，能讓復習內容更加系統化、直觀便于梳理，再現歷史的同時，增強記憶功能，深化知識，最后提高應試能力。為了控制丟分，讓學生學會怎樣閱讀材料，抓住字眼，帶著關鍵詞解答問題。

4.博覽群書，做好老師小結

在新課標中，它要求老師廣泛涉獵、勤于學習，及時吸收新知，讓學生不僅有廣闊的知識，更有深厚的底蘊與視野。正是在新課改與高考的壓力下，為了保持學生的持續(xù)學習興趣，讓學生輕松、放松的學習，歷史老師必須不斷拓展專業(yè)知識，其中包含斷代史、史學、地區(qū)史、國別史等。

小結作為高三歷史復習教學的點睛之筆，它對教學有效性有著關鍵性作用。因此，在教學中，老師必須結合教材進行點透、穿透與點撥，做好學生的主體機制重構工作，讓知識在復習環(huán)節(jié)得到升華，這也是歷史復習教學的最佳狀態(tài)。

5.結語

高三歷史復習教學作為高考沖刺的關鍵時期，為了提高應試成績，讓學生有更好的未來。在教學中，老師必須把握好教學理念，整合知識內容，為學生創(chuàng)設出學習框架和時空概念，通過深化與拓展教材知識，及時做好教學總結與反思，刪除教學無效的內容，進行有針對性的課堂教學，杜絕隱性浪費，讓教學更加高效。