劉洲江

[摘 要] 多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的直觀性且效率很高，能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。能夠巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)的教師可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上促使生物學(xué)科教學(xué)直觀化，更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 興趣 直觀性 重難點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0110

沒有信息技術(shù)的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于時(shí)下的課堂教學(xué)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、遴選、反思并形成獨(dú)具特點(diǎn)的多媒體應(yīng)用思路，尋找多媒體和課堂教學(xué)之間的最佳契合點(diǎn)，促使多媒體技術(shù)的價(jià)值最大化。

一、巧用多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然生物教材中有一些典型圖形和表格，學(xué)校教務(wù)處也為生物學(xué)科專門準(zhǔn)備了一些掛圖，但很多知識(shí)點(diǎn)仍缺乏動(dòng)態(tài)性的展現(xiàn)過程。而使用多媒體視頻、動(dòng)畫插入功能可以將很多需要?jiǎng)討B(tài)展示的內(nèi)容在較短的時(shí)間內(nèi)展示出來，學(xué)生對(duì)此很感興趣，會(huì)很耐心地看完整個(gè)視頻并有所思考。只要教師能夠準(zhǔn)確把握多媒體的運(yùn)用，就能有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提高。例如，在學(xué)習(xí)《走近細(xì)胞》時(shí)，由于我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，通過了解發(fā)現(xiàn)他們對(duì)初中生物學(xué)知識(shí)幾乎空白，為了解決這個(gè)問題及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，我確定第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生從微觀和宏觀兩方面了解豐富多彩的生物世界。本節(jié)課剛開始，我給學(xué)生播放一曲輕音樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識(shí)別各種形態(tài)、大小各異的細(xì)胞：組成動(dòng)物體的心肌細(xì)胞、血細(xì)胞、人體表皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等，并在旁邊附上文字解說，這樣可讓學(xué)生迅速對(duì)各種細(xì)胞有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)；我使用視頻播放各種自然景觀的短片，這樣學(xué)生在感嘆大自然多姿多彩的同時(shí)會(huì)更加深刻領(lǐng)會(huì)本課所學(xué)知識(shí)。這樣的激趣導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)到的知識(shí)，往往掌握得迅速又牢固。接下來，我再次創(chuàng)設(shè)與每個(gè)人密切聯(lián)系的問題：我們從哪里來？使用Flash軟件播放人從一顆小小的受精卵逐漸發(fā)育成一個(gè)正常的人的過程，及時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)人均是從受精卵逐漸成長(zhǎng)起來的，為何會(huì)出現(xiàn)兩種性別差異？生男生女取決于誰？借助圖文并茂的人機(jī)交互方式，可以立即反饋，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起打開課本，開始本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)充滿期待，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果異常好。

二、巧用多媒體，使生物教學(xué)的直觀性更強(qiáng)

多媒體最大的特點(diǎn)就是可以更加生動(dòng)形象地在較短的時(shí)間內(nèi)展示各種生物的生理活動(dòng)，科學(xué)顯示宏觀和微觀的生物世界，及時(shí)將枯燥、單調(diào)的知識(shí)、抽象的概念等具體化、形象化。如在教學(xué)神經(jīng)元知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生理解突觸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和遞質(zhì)釋放過程及作用機(jī)理，如果用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確理解，往往似懂非懂。此時(shí)，教師可利用多媒體課件依次展示神經(jīng)元的整體結(jié)構(gòu)、神經(jīng)元各組成部分的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)停留在突觸小體部分，使用圖片處理技術(shù)中的光線明暗讓學(xué)生自主對(duì)比認(rèn)識(shí)線粒體、高爾基體、突觸小泡和前膜等結(jié)構(gòu)；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程，作用于突觸后膜的環(huán)節(jié)。整個(gè)過程盡量做到邊演示邊提出問題，學(xué)生及時(shí)思考、整理、回答，教師就學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)需要直觀理解的知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官功能，消除聽課時(shí)的枯燥感和疲勞感，使學(xué)生大腦持續(xù)保持興奮狀態(tài)，達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的，也保證了生物課堂教學(xué)的有效性。

三、巧用多媒體，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

有時(shí)解決重難點(diǎn)，單憑教師的講解達(dá)不到好的效果，這時(shí)可采用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生較難理解的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，以達(dá)到事半功倍的效果。我每次上課前總會(huì)在首頁(yè)展示本課教學(xué)目的和重難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中的小結(jié)和最后的總結(jié)中再次帶領(lǐng)學(xué)生回顧重難點(diǎn)。對(duì)于不易理解的教學(xué)難點(diǎn)，總是盡量使用多媒體多方位、多角度加以展示，確保學(xué)生能夠輕松自如地解決難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《細(xì)胞增殖——有絲分裂》一課時(shí)，細(xì)胞的有絲分裂中最顯著的是在分裂階段染色體、DNA、染色單體形態(tài)和數(shù)目的變換規(guī)律，這些是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)注意確定重難點(diǎn)和多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)為基準(zhǔn)；其次應(yīng)依據(jù)教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化、拓展練習(xí)；最后教師選擇多媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。只有這樣，才能化微觀為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作，這對(duì)化解知識(shí)點(diǎn)、提高綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

總之，多媒體輔助教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)、增加課堂信息量和增進(jìn)師生間的情感交流等都有較大影響。多媒體畫面生動(dòng)、形象、直觀，可以瞬間定格，重復(fù)播放，使學(xué)生視聽同步，頭腦并用，不僅減小了勞動(dòng)強(qiáng)度，還使學(xué)生理解知識(shí)透徹到位。

（責(zé)任編輯 黃春香）