沈名杰

摘要：從開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維入手，結(jié)合目前高校家居室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)存在的問題，提出該課程教學(xué)改革的建議和途徑；最終構(gòu)建全新的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式及人才培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出既具有室內(nèi)設(shè)計知識又具有創(chuàng)意思維能力的藝術(shù)類專門人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；課程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

我國房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展與人們對于居住環(huán)境要求的進(jìn)一步提高，刺激了家居室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，社會對于室內(nèi)設(shè)計相關(guān)人才的數(shù)量和質(zhì)量也提出了更新、更高的要求。根據(jù)高校及用人單位的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國室內(nèi)設(shè)計師的人才需求量巨大，且目前無法滿足這一日益增長的需求，所以各大院校爭相設(shè)置家居、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)或室內(nèi)設(shè)計課程。從歷年的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，雖然各大院校都對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)或者室內(nèi)設(shè)計課程進(jìn)行了大量教學(xué)投入，但收效甚微，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)崗位后并不能馬上勝任自己的工作，很多企業(yè)或者公司為了解決這個難題，常常會進(jìn)行三個月或者半年的崗前培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)后，學(xué)生才真正有能力完成自己的工作任務(wù)。造成這一局面的原因很多，究其根源在于各個高校教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方案趨同，學(xué)校本身缺少企業(yè)一線工作的實訓(xùn)教師，致使室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)與人才市場的需求之間出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。大部分畢業(yè)生雖然能夠通過畢業(yè)答辯，但是他們的知識結(jié)構(gòu)過于松散，設(shè)計實踐操作能力很薄弱，也缺乏準(zhǔn)確的判斷力、認(rèn)識力，最重要的是缺少創(chuàng)意思維能力，無法適應(yīng)日新月異的室內(nèi)設(shè)計工作。那么，究竟該怎樣構(gòu)建多元且生機(jī)勃勃的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式，從而全面提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量呢？筆者想結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐，就目前室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出解決方案與措施。

一、目前家居室內(nèi)設(shè)計課程中存在的問題及其成因分析

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的室內(nèi)設(shè)計課程不同于一般的設(shè)計類課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、針對性與實用性。事實證明，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生如果只有理論知識而沒有設(shè)計實踐能力，是無法在競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟的。而創(chuàng)意思維的開發(fā)與拓展是室內(nèi)設(shè)計課程學(xué)習(xí)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)知識、軟件操作技能以及個人藝術(shù)修養(yǎng)的檢驗。室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)容包含了室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)方法、3ds、MAX等軟件操作與室內(nèi)設(shè)計原理等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、分析綜合、思考判斷以及交流協(xié)作能力，為將來的室內(nèi)設(shè)計工作打下良好的知識、技能以及素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，事實上目前我國高等院校藝術(shù)類專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)往往流于形式，問題較多且主要集中在教學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式方面，必須大力改革。

（一）課程教學(xué)模式上，以教師為主體，重視理論灌輸

目前高校一般沿用教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)方法，且大部分院校都是沿襲舊式的教學(xué)模式，具有“重表現(xiàn)、輕實踐，重灌輸、輕引導(dǎo)”的特點。首先，教師在實踐教學(xué)過程中，往往只是根據(jù)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，采用虛擬命題的方式指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，與現(xiàn)實中的室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的實際情況嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)流于形式，這樣的訓(xùn)練無法讓學(xué)生獲得實踐操作經(jīng)驗。部分教師在課堂教學(xué)中運用了理論講授和案例分析相結(jié)合的方式，但也未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其次，在室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的布置方面，也脫離實際，往往采用過時的案例，不能緊跟設(shè)計潮流。在學(xué)生室內(nèi)設(shè)計作業(yè)的評價方式上，重視形式美感而忽略實際內(nèi)容，很多設(shè)計方案只是一味強(qiáng)調(diào)作品畫面效果、造型與色彩搭配的美感以及軟件特效的運用，而忽視室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)實用性、內(nèi)部空間分隔以及創(chuàng)意思維培養(yǎng)，使大多數(shù)學(xué)生對室內(nèi)空間的理解不深入，空間感和體量感較差。

（二）人才培養(yǎng)模式上，以技能培養(yǎng)為主，忽視室內(nèi)設(shè)計綜合素質(zhì)的提高。

對于現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案而言，室內(nèi)設(shè)計課程過分突出了電腦輔助設(shè)計軟件操作能力的培養(yǎng)（例如3ds MAX效果圖制作），忽視了創(chuàng)意草圖繪制能力，項目綜合分析能力和室內(nèi)裝修材料、工藝知識等方面的培養(yǎng)。大部分學(xué)生將大量的課堂和課后時間用在軟件學(xué)習(xí)上，設(shè)計出來的作品顯得呆板而缺少創(chuàng)意。另一方面，人才培養(yǎng)方案又忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)、興趣愛好的培養(yǎng)。通過四年的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、材料、預(yù)（決）算、施工管理等等多個方面的能力是不可行的，這樣的畢業(yè)生反而不能突出自己的專長。

針對以上問題，對現(xiàn)行的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)進(jìn)行探索性的改革，建立適應(yīng)課程特點的改革思路，從而構(gòu)建出一套注重實效的教學(xué)模式，具有積極的現(xiàn)實意義。

二、具體改革思路及實施措施

人才培養(yǎng)必須與社會需求“對接”，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，建立室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的新體系，探索新的室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，敢于嘗試，進(jìn)行開放式辦學(xué)，將課外的實際工程項目引入課堂教學(xué)。條件允許時，帶領(lǐng)學(xué)生走入建材市場、施工工地去了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)各種施工工藝、流程，并親身感受室內(nèi)設(shè)計的空間與視覺效果，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，努力做到設(shè)計理論與工程實踐相結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，為室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)注入更多的活力，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的室內(nèi)設(shè)計人才。

在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中增加工地參觀、市場調(diào)查、頂崗實習(xí)等實踐操作環(huán)節(jié)的比重，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)室內(nèi)設(shè)計理論知識的理解，也能增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。教師在具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將教學(xué)分為四個階段。第一階段，室內(nèi)設(shè)計基本技能訓(xùn)練。內(nèi)容主要為：室內(nèi)設(shè)計草圖表現(xiàn)能力、工程項目分析能力、材料特性、工藝流程等基本知識和電腦專業(yè)軟件操作能力等。第二階段，室內(nèi)設(shè)計綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)安排實踐項目，以項目結(jié)合案例教學(xué)，進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生在課題項目中解決實際問題。室內(nèi)設(shè)計項目必須針對綜合性的實際問題，比如，室內(nèi)空間分隔與結(jié)構(gòu)設(shè)計，家具、窗簾布藝與陳設(shè)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計項目預(yù)算等等。第三階段，室內(nèi)設(shè)計實踐能力檢驗。將學(xué)生帶入校外實習(xí)基地（室內(nèi)設(shè)計公司、家裝公司、建材公司等），要求學(xué)生在實習(xí)基地或公司頂崗實習(xí)一段時間，并且每周撰寫“實習(xí)報告”，用文字將自己的收獲和心得體會記錄下來。第四階段，學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，綜合運用所學(xué)實踐經(jīng)驗與業(yè)務(wù)知識，并通過老師的指導(dǎo)，獨立完成一個完整的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。這種“四階段式”的實踐教學(xué)，旨在由淺入深，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，學(xué)生通過四個階段的學(xué)習(xí)與實習(xí)，可將理論與實踐緊密結(jié)合起來，循序漸進(jìn)地在實踐教學(xué)中得到全面鍛煉和提高。

教師可以引入實踐教學(xué)、項目教學(xué)、事實教學(xué)等多種方法，以此促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式改革。

（一）項目引導(dǎo)式教學(xué)，以設(shè)計實戰(zhàn)帶動創(chuàng)意思維培養(yǎng)。在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中，充分運用“項目化”教學(xué)，選定一個具有代表性的典型主題作為切入點，激發(fā)學(xué)生對于該主題的學(xué)習(xí)興趣，借助實際項目逐漸引入各個知識點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，并通過小組討論、“頭腦風(fēng)暴”訓(xùn)練等方式拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）將課堂引入施工工地，通過現(xiàn)場交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。條件允許時，可帶領(lǐng)學(xué)生走人校外的室內(nèi)設(shè)計施工工地和室內(nèi)設(shè)計公司，讓他們親身體會，與施工設(shè)計人員進(jìn)行現(xiàn)場互動。組織學(xué)生實地測量和繪圖，現(xiàn)場進(jìn)行預(yù)算，或者將學(xué)生帶入企業(yè)，在真實的室內(nèi)設(shè)計項目中，進(jìn)行有針對性的理論教學(xué)；利用校外的公司、企業(yè)、施工工地作為教學(xué)場地，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加易于培養(yǎng)學(xué)生的空間感、體量感，通過與企業(yè)、工地等一線施工設(shè)計人員的接觸與交流，更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

（三）教學(xué)方式多樣化，多維度拓展創(chuàng)意思維空間?？梢云刚埿Ｍ馄髽I(yè)一線的專家、資深設(shè)計師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，主要教學(xué)方式有授課、現(xiàn)場答疑、短期培訓(xùn)、講座等，形式靈活多樣，效果良好。多樣化的教學(xué)方式更有利于學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)能力，并能幫助學(xué)生拓展創(chuàng)意思維空間。另外，也可在室內(nèi)設(shè)計課程中開展創(chuàng)意收集、答辯、小組探討等，進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的互動。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計作業(yè)講解設(shè)計思路與創(chuàng)意點；接著，由老師同學(xué)提問、討論，分析該同學(xué)的創(chuàng)意方案。這樣的答辯交流，不但可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，也可以考核專業(yè)理論知識，促使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，明白他們的學(xué)習(xí)的方向。

（四）開展社會服務(wù)活動，豐富創(chuàng)意思維。通過對外提供室內(nèi)設(shè)計的社會服務(wù)，促使學(xué)生開拓創(chuàng)意思維?？山M織學(xué)生進(jìn)行校外公益服務(wù)，在新建的住宅小區(qū)設(shè)置攤位，為新業(yè)主免費提供家居室內(nèi)設(shè)計咨詢或者室內(nèi)設(shè)計方案。與業(yè)主的交流不但可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與設(shè)計實戰(zhàn)能力，而且也能豐富創(chuàng)意思維。

（五）以設(shè)計競賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。老師組織學(xué)生積極參與國內(nèi)、外室內(nèi)設(shè)計大賽，在大賽中，通過大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，通過對室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的改革，不但可以豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)意思維，從而培養(yǎng)出更適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。