瞿家儒 劉華

內(nèi)容摘要：隨著高校青年教師隊(duì)伍擴(kuò)大，青年教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題便成高校急需解決的主要任務(wù)之一。本文從加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)意義入手，分析了當(dāng)前青年教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題，有針性地提出解決問(wèn)題的合理建議，以期對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)有所裨益。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 高校 青年教師

一.加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求。當(dāng)前各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底便是人才競(jìng)爭(zhēng)。習(xí)近平總書(shū)記在新形勢(shì)下提出“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)也必須依靠人才。高校作為人才的培養(yǎng)基地，教師承擔(dān)著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的歷史重任，其素質(zhì)和職業(yè)道德?tīng)顩r直接影響著人才培養(yǎng)、國(guó)家發(fā)展和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是高校發(fā)展的必然要求。教師是高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的主力軍，是學(xué)校以德治校的載體，其職業(yè)道德?tīng)顩r關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)是高校發(fā)展的必然要求。

3.加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是教師自我發(fā)展的必然要求。新形勢(shì)下新的人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生全面發(fā)展要求促使教師要自我發(fā)展、自我完善。教師既要有淵博學(xué)識(shí)、豐富閱歷，還要有高尚情操、健全人格和良好道德品質(zhì)。加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)是其自我發(fā)展的必然要求。

二.當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分教師忽視職業(yè)操守和責(zé)任，損害著教師整體形象，影響著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。其主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

1.對(duì)職業(yè)理解存在偏差。相當(dāng)多的青年教師為了解決就業(yè)而選擇教師職業(yè)，在其意識(shí)里“教師”就是“職（崗）位”;工資待遇少、工作壓力大、與其他職業(yè)的差距等問(wèn)題是其教師身份轉(zhuǎn)變后所討論的主要內(nèi)容，學(xué)識(shí)、技能和職業(yè)道德等不是其關(guān)注的重點(diǎn)。由此所帶來(lái)的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德行為等問(wèn)題嚴(yán)重危及教師職業(yè)整體形象和社會(huì)對(duì)教師的信任感。

2.教師職業(yè)道德培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效性不高。在教師崗前培訓(xùn)活動(dòng)中，青年教師對(duì)職業(yè)理解不足，職業(yè)道德意識(shí)相對(duì)薄弱，認(rèn)為培訓(xùn)是走過(guò)場(chǎng)，行為懈怠，未能將職業(yè)道德內(nèi)化為自身素質(zhì);高校對(duì)青年教師的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠完善且未能?chē)?yán)格執(zhí)行。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致教師職業(yè)道德培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效性不高。

三.加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的建議

1.加強(qiáng)法制建設(shè)，完善體制機(jī)制，維護(hù)好教師權(quán)益，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感。社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系是教師職業(yè)道德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)教育目的和人才培養(yǎng)模式有著重要影響，其發(fā)展變化會(huì)引起教師職業(yè)道德的發(fā)展與變化?！皞}(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，教師也有著經(jīng)濟(jì)利益、自我發(fā)展等方面的需求，身心方面也需要“減壓”。因此，完善體制機(jī)制，解決好教師切身利益問(wèn)題，維護(hù)好教師合法權(quán)益，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，以增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

2.加強(qiáng)教育，引導(dǎo)青年教師正確定位，端正態(tài)度，堅(jiān)定教師職業(yè)理想，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)開(kāi)展以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、奉獻(xiàn)社會(huì)等為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德教育，引導(dǎo)青年教師加深職業(yè)理解，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和道德觀，堅(jiān)定理想信念，理性看待得失問(wèn)題，正確審視職業(yè)行為，自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)效性。

3.加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)與信息化迅速發(fā)展，教師要加強(qiáng)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)理念，刻苦鉆研，廣收博采，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，不斷完成職業(yè)道德內(nèi)化，提高自身修養(yǎng)和人格品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)是時(shí)代的需要的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，需要青年教師、國(guó)家、社會(huì)的共同努力，調(diào)動(dòng)一切積極因素并不斷實(shí)踐探索有效的途徑與方法，不斷加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)，以便更好地貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！

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