毛霞

【摘要】探討《中藥學(xué)》教學(xué)面臨的新形勢，針對該課程知識點多，信息面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)需求不一致的問題，提出創(chuàng)新教材形式，加強教材編委隊伍建設(shè)等幾點意見，以提高高職院校中藥及中醫(yī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生綜合實踐素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)；創(chuàng)新性人才；教材

《中藥學(xué)》作為中藥、中醫(yī)各專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，主要研究中藥的來源、采集、炮制、性能、功效等[1]?！吨兴帉W(xué)》教材對本課程的教學(xué)效果有著重要的影響意義，因此在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)具體情況，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，調(diào)整思路，創(chuàng)新《中藥學(xué)》教材。本文就目前高職院校中藥學(xué)教學(xué)過程中所面臨的新形勢，提出了自己關(guān)于建設(shè)《中藥學(xué)》新型教材的思路，以利于培養(yǎng)中藥及中醫(yī)行業(yè)的創(chuàng)新性人才。

1 中藥學(xué)教學(xué)所面臨的新形勢

1.1知識點多，記憶難度大

中藥是由多種化合物所組成的成分群[2]，在中藥的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握和了解的中藥品種多，而每一種中藥的性能、功效都有所不同。再加上大部分中藥具有多種藥理作用，甚至在同一個機體里面，因為炮制方法的不同，都會產(chǎn)生不同的用藥效果。例如在炮制中藥荊芥時，生荊芥性溫，具有發(fā)散風(fēng)寒的功效，而經(jīng)炮制得到的焦荊芥，性平，具有止血的功效。知識點多，記憶難度大是學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)課程所面臨的一個最大問題。如何掌握如此多的信息，除了靠學(xué)生本身學(xué)習(xí)和記憶能力以外，在中藥學(xué)教材編寫和排版上也應(yīng)該獨具創(chuàng)新。

1.2教材缺乏實踐內(nèi)容，教學(xué)形式單一

中藥學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生除了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以外，課外實踐是掌握理論知識的重要途徑。而目前在高職院校《中藥學(xué)》的教學(xué)過程中，實踐主要集中在本課程所開設(shè)的實驗課上，除了教學(xué)所要求掌握的典型性中藥以外，對于其他非代表性的中藥，學(xué)生無法完成實踐內(nèi)容[3]。另外，目前由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，高職院校生源主要集中在城鎮(zhèn)，而來源于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生逐漸減少，來源于城鎮(zhèn)的學(xué)生對中藥植物的識別能力低，這就要求在中藥材教材的編寫過程中增加更多的圖片和視頻內(nèi)容，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源以彌補學(xué)生對中藥材認(rèn)識的不足，從而避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的形式過于單一。

1.3 教材學(xué)習(xí)目的與實際工作需求不一致

《中藥學(xué)》課程的學(xué)習(xí)目的是要求學(xué)生掌握常用中藥的來源、采集、性能、功效等，對于高職院校的學(xué)生而言，學(xué)生畢業(yè)后會進(jìn)入不同的行業(yè)，踏上不同的就業(yè)崗位，這就使得學(xué)生對《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)需求的差異變得十分明顯。對于從事藥劑行業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生更希望學(xué)到更多關(guān)于中藥材炮制、功效相關(guān)的知識。而對于從事銷售行業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生卻更希望學(xué)習(xí)到更多關(guān)于中藥產(chǎn)地、來源、價格、品種差異等方面的知識。所以，在《中藥學(xué)》教材編寫的過程中，應(yīng)該更多的考慮到學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的實際需求。

1.4 用人單位需要具有創(chuàng)新性的學(xué)生

目前，隨著高校擴招，大量高校畢業(yè)生在畢業(yè)季難以找到理想的工作，對于中藥行業(yè)而言，很多用人單位更愿意招聘具有創(chuàng)新性的大學(xué)生。這都需要在學(xué)校的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。例如，讓學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室、藥房、醫(yī)院、中藥GAP基地、藥企、戶外等學(xué)習(xí)，將中藥學(xué)理論知識聯(lián)系實際。同時注重教材建設(shè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為導(dǎo)向，讓教材的編寫更貼近實際工作需求。

2《中藥學(xué)》教材建設(shè)的意見

2.1 創(chuàng)新教材形式

由于傳統(tǒng)教材編寫水平低，出版周期長，內(nèi)容更新慢，同一課程教材的內(nèi)容大同小異，沒有創(chuàng)新，因此創(chuàng)新教材形勢顯得尤為重要。教材不僅應(yīng)有紙質(zhì)形式，還應(yīng)配套相關(guān)的數(shù)字化資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[4]?！吨兴帉W(xué)》要求學(xué)生能夠辨別基本的常見中藥，這就要求在教材編寫的過程中，插入更多的彩色圖片和理化鑒別視頻。而傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材難以滿足此需求，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以彌補學(xué)生對中藥材認(rèn)識的不足。將紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和數(shù)字化資源相結(jié)合，則可以使原來紙質(zhì)課本內(nèi)容得到擴充，并且將課本知識同實際生活、生產(chǎn)和科研相結(jié)合，從而更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 加強教材編寫師資隊伍的建設(shè)

《中藥學(xué)》教材的編委，首先除了考慮教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師加入以外，還應(yīng)該納入優(yōu)秀的年輕教師以及相關(guān)的科研人員。年輕教師的思維方式和知識體系同老教師有一定的差異，在彼此學(xué)習(xí)交流的過程中，可以為教材的編寫提供更多的創(chuàng)新點，而科研人員掌握有本行業(yè)最新的科研動態(tài)和研究成果，有他們的加入能讓《中藥學(xué)》教材的編寫立足于科技前沿。另外，具有實際生產(chǎn)管理專業(yè)技術(shù)人員加入教材的編寫也是尤為重要的。生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員立足于生產(chǎn)崗位第一線，他們了解中藥飲片生產(chǎn)，中成藥制備等中藥材加工過程中需要用到哪些專業(yè)知識，以及需要面臨和克服哪些技術(shù)難題，有他們的加入，必然能使教材編寫內(nèi)容更符合實際工作的需要。

3.3 以職業(yè)能力為導(dǎo)向，突出就業(yè)需求

《中藥學(xué)》所含知識面廣，信息量大，除了學(xué)科本身包含的知識點外，學(xué)科還包含了中藥鑒定學(xué)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論等諸多學(xué)科的知識，單純的課本學(xué)習(xí)會使本門課程變得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力[5]。這就要求在《中藥學(xué)》教材編寫時，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案作為前提，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和動手能力，同時深化課程內(nèi)涵，以適應(yīng)市場對畢業(yè)生的新需求。另外，《中藥學(xué)》教材編寫應(yīng)該考慮與本地產(chǎn)業(yè)需求相接軌，革新教學(xué)內(nèi)容，以形成能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教學(xué)計劃和新實踐考核標(biāo)準(zhǔn)，從而增加學(xué)生工作崗位適應(yīng)能力社會適應(yīng)能力。

3小結(jié)

隨著時代進(jìn)步，高職院校學(xué)生的就業(yè)需求對《中藥學(xué)》教材編寫提出更多新的要求。教材的編寫應(yīng)該站在時代科技發(fā)展的前沿，將課程知識點、實踐和就業(yè)導(dǎo)向有機的結(jié)合，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)《中藥學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，能從不同方向間接了解中藥行業(yè)。為了中藥事業(yè)的傳承和發(fā)展，為了學(xué)生能更好的適應(yīng)新世紀(jì)對高技能創(chuàng)新性人才的需要，編委應(yīng)積極探索，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)《中藥學(xué)》教材建設(shè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊瑤珺，閆永紅，張媛.提高中藥鑒定學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的探索[J].藥學(xué)教育，2014，30（1）：33-34.

[3]喻斌，盧金福，許惠琴.中醫(yī)藥院校 《 中藥藥理學(xué)》教學(xué)體會和策略[J].2013，10（11）：71-72.

[4]吳趙云，繆細(xì)泉，周秀佳等.《中藥鑒定學(xué)》輔助教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用[J].中國中藥雜志，2001，26（6）：422-423.

[5]熊英，鄧可眾，羅永明等.基于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的《中藥鑒定學(xué)》教材建設(shè)思考[J].藥學(xué)教育，2014，30（1）：30-32.