毛兵

【摘 要】數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系的三大主科之一，一直以來(lái)都受到學(xué)校、家長(zhǎng)的重視。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的自身性質(zhì)、學(xué)生的具體情況、教學(xué)方式的不同等等原因，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，學(xué)校和教師必須重視這些問(wèn)題并且加以解決。本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生原因和解決方法等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 常見(jiàn)問(wèn)題 產(chǎn)生原因解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.107

一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題的原因

目前我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高、綜合能力的發(fā)展，制約著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這些問(wèn)題一直以來(lái)都受到教育學(xué)者的重視，那么究竟是什么原因?qū)е挛覈?guó)的高中數(shù)學(xué)教育依然存在許多問(wèn)題呢？

1.數(shù)學(xué)學(xué)科自身的性質(zhì)使然。高中數(shù)學(xué)不同于初中、小學(xué)數(shù)學(xué)，它分為必修和選修兩個(gè)模塊，包括函數(shù)、平面幾何、立體幾何、數(shù)列、推理與演繹等等，更加的抽象、復(fù)雜，對(duì)學(xué)生提出的要求也變得越來(lái)越高。它不僅要求學(xué)生的計(jì)算能力，還要求學(xué)生的推理能力、空間想象能力、觀察能力等等。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的這種復(fù)雜難懂的性質(zhì)，再加上高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的高要求，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的難度一再攀升，教材甚至比國(guó)外同齡學(xué)生的教材難度高出許多，讓學(xué)生感到壓力巨大。

2.學(xué)生自身和家長(zhǎng)壓力使然。很多學(xué)生的理性思維和空間想象能力、推理能力等較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加的吃力。許多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，為他們報(bào)了大量的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)校與教師的教學(xué)方法使然。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)必然是沒(méi)有很大的積極性。如果學(xué)校與教師采用新穎、靈活、科學(xué)、富有趣味性的教學(xué)方法，則可以起到事半功倍的效果，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，許多學(xué)校與教師，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，為了提高應(yīng)試成績(jī)，采取機(jī)械的“填鴨式”教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)一股腦地教給學(xué)生，造成了學(xué)生壓力與負(fù)擔(dān)過(guò)重。

以上所有都是造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問(wèn)題的原因。那么，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)究竟存在哪些問(wèn)題，又應(yīng)該怎樣去解決呢？

二、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決方法

要想改善我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，解決諸多問(wèn)題，就必須仔細(xì)分析與研究每個(gè)存在的問(wèn)題并且對(duì)癥下藥，只有這樣，才能更有針對(duì)性，更加科學(xué)、合理地解決這些問(wèn)題，做到對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。那么，我國(guó)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)究竟存在哪些問(wèn)題呢？

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)差。

這種現(xiàn)象在很多高中都比較普遍。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是高中教學(xué)的重點(diǎn)課程，受到教師和家長(zhǎng)的普遍重視。但是，由于我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)就是難度較高，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，所以許多高中生產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)十分難學(xué)，即使花費(fèi)再多的時(shí)間和精力，成績(jī)也不一定能夠提高。因此這些學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，更加失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成惡性循環(huán)。

除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的乏味枯燥，單調(diào)抽象的“填鴨式”教學(xué)與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理、成績(jī)難以提高的原因。

那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？首先，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，面對(duì)素質(zhì)教育改革的新課程改革的大環(huán)境，改變以往的一味追求提高應(yīng)試成績(jī)的思想，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。其次，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用新穎、靈活、科學(xué)、富有趣味性的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。具體做法如下：

（1）充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，單純的板書(shū)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。通過(guò)使用多媒體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再抽象晦澀與單調(diào)乏味，反而更加具有趣味性。這種教學(xué)方式比教師講授、板書(shū)等方式更直觀形象、更有吸引力，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用屏幕上顯示的各種文字、圖片、音像、視頻等等向?qū)W生傳授知識(shí)，改變了以往單一的教學(xué)方式，營(yíng)造了更加和諧、活潑的教學(xué)氛圍。例如利用多媒體技術(shù)來(lái)演示圓錐曲線(xiàn)、函數(shù)等等，還可以用動(dòng)畫(huà)演示立體幾何。

（2）組建數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生組建數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)，探討一些課本之外的數(shù)學(xué)知識(shí)或者研究數(shù)學(xué)奧賽題目等，在合作與交流之中感受到數(shù)學(xué)的魅力。期間，可以請(qǐng)老師作為社團(tuán)指導(dǎo)，共同研究探討，在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生與教師能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的相互交流與探討，實(shí)現(xiàn)了信息和思維的共享，能夠達(dá)到知識(shí)交流上的雙贏局面，共同進(jìn)步。

2.學(xué)生在考試之間比較焦慮，復(fù)習(xí)方式不當(dāng)。

由于一直以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，高中生普遍看重考試成績(jī)，因此，在考試之前，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)考前焦慮現(xiàn)象。焦慮的原因有很多，有可能是學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)好，心里沒(méi)有把握；也有可能是學(xué)生對(duì)自己的自信心不夠；還有可能就是學(xué)生過(guò)分看重成績(jī)，擔(dān)心自己的成績(jī)下降。這些都是不正常的心理，因此教師應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們從容應(yīng)對(duì)考試。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？具體做法如下：

（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法?？记敖處熅蛻?yīng)當(dāng)停止新課程的教授，專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集。數(shù)學(xué)作為一門(mén)不需要死記硬背的學(xué)科，重在理解和靈活把握。

學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以翻看以前的錯(cuò)題本，除了提醒自己不要再犯類(lèi)似錯(cuò)誤以外，還可以舉一反三，發(fā)散思維，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行反思，例如等差、等比數(shù)列的求和公式和變形等等，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，幫助他們正確認(rèn)識(shí)考試，不要把一次考試成績(jī)的高低當(dāng)作人生中的成敗。考試之后也要幫助學(xué)生正確看待考試成績(jī)，不要在意成績(jī)排名，更為重要的是搞明白試卷上的知識(shí)點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的不足并且及時(shí)彌補(bǔ)不足，這樣才能在下次考試中有更好的表現(xiàn)。教師還應(yīng)認(rèn)真講解試卷，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的把握，增強(qiáng)考試的效果。

總而言之，教育學(xué)者、學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行解決，以保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。相信在學(xué)校與教師的共同努力下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題會(huì)得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境將更加美好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能更加全面的發(fā)展。