梁淑君

【摘 要】初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響，因此提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得十分必要。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.056

現(xiàn)代教學(xué)不斷要求提高課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)作為學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，一直受到高度重視。在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采取了很多措施，本人認(rèn)為想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，及時(shí)解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是尤為重要的一項(xiàng)措施。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生重要影響，因此提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得十分必要。本文首先對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的分析

為了有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，目前存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題必須引起高度重視，并進(jìn)行深入的分析，采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)中對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題做出了以下分析。

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

目前影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)突出問(wèn)題就是課堂教學(xué)缺乏趣味性。數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科而言，相對(duì)比較枯燥。由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，對(duì)教師的教學(xué)也造成了一定的壓力，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都能夠順利地進(jìn)行，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性。

然而，目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然比較枯燥，趣味性不強(qiáng)，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）不能僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了越來(lái)越高的要求，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑，初中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，初中階段也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。

而目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻沒有肩負(fù)起有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的責(zé)任，教師依然僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識(shí)不強(qiáng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力難以得到有效的提升。

（三）不能有效運(yùn)用分層教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的整體提升

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要考慮到每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有效的運(yùn)用分層教學(xué)法，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面的提升。分層教學(xué)法是近年提出的一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有很大幫助，但是在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，分層教學(xué)法卻沒有引起足夠的重視，教師難以通過(guò)有效的組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

例如：在初中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了分化，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)十分優(yōu)異，而一些學(xué)生則出現(xiàn)了嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，教師未能有效的通過(guò)分層教學(xué)法縮短學(xué)生之間的差距，依然采用單一的教學(xué)方法。

（四）課堂教學(xué)形式單一

課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。而目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式依然比較單一，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，新課改提出了很多有效的課堂教學(xué)組織形式，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，但目前初中數(shù)學(xué)教師將多種教學(xué)方式運(yùn)用課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式依然比較單一。

二、解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

針對(duì)目前存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下應(yīng)對(duì)策略。

（一）提高課堂教學(xué)的趣味性

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該積極提高課堂教學(xué)的趣味性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，可以采取多種有效措施，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課本知識(shí)安排課堂教學(xué)，這樣能夠收到更好的教學(xué)效果。

教師還可以根據(jù)初中學(xué)生想象力比較豐富的特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過(guò)想象使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師也可以根據(jù)初中學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入游戲之中，幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師不需要刻意對(duì)學(xué)生講解創(chuàng)新的重要性，而應(yīng)該在日常的教學(xué)中將創(chuàng)新教育貫穿其中，在潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)分層教學(xué)法提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平

教師在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要將分層教學(xué)法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該對(duì)分層教學(xué)法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將分層教學(xué)法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

教師在組織學(xué)生展開分層教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)分層環(huán)節(jié)引起重視，科學(xué)的分層是有效開展分層教學(xué)的重要前提，分層時(shí)要做到內(nèi)部異質(zhì)化，外部同質(zhì)化。教師在運(yùn)用分層教學(xué)法的過(guò)程中還有很多問(wèn)題需要注意，因此只有在實(shí)際的教學(xué)中不斷實(shí)踐，才能真正達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化的過(guò)程中，要注重將新課改提出的新的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)，新課改提出的教學(xué)形式是與現(xiàn)代教學(xué)相吻合的教學(xué)形式，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化的過(guò)程中，首先要提升教師將多種多樣的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)與能力。

本文對(duì)目前存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。只有將問(wèn)題解決，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升保駕護(hù)航。