黃偉

【摘 要】在新課程理念的洗禮下，社會各界都把目光聚焦在教育上，進(jìn)而導(dǎo)致對當(dāng)今的教育觀念和教育模式進(jìn)行了反思和改革。在新課程理念詮釋下，高中地理教學(xué)顯露出諸多的問題，基于教學(xué)實(shí)踐的需要，本文針對在新課程理念下優(yōu)化高中地理教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)策略 問題 優(yōu)化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.036

地理是一門與人的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，對人們的生產(chǎn)和生活能夠產(chǎn)生重大的影響，高中地理的學(xué)習(xí)不僅是高考的需要，同時也為學(xué)生的人生提供有用的知識和技能。高中學(xué)生應(yīng)該具備一定的地理知識，滿足成長發(fā)展的需要。因此高中地理的學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生來說尤為重要，然而傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式不符合新課程理念的要求，教育工作者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了諸多問題，這些問題都對地理教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平難以提升。在新課改下，高中地理課堂出現(xiàn)了許多變化，教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，高中地理教學(xué)改革得到了全面地深化。教師要將以學(xué)生為本的教育理念貫穿地理教學(xué)的始終，運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化高中地理教學(xué)的策略，提高高中地理課堂教學(xué)效率和效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到新課標(biāo)和社會的要求。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

新課改實(shí)施之后，在新課程理念的洗禮下，高中地理教學(xué)進(jìn)行了諸多有效的轉(zhuǎn)變，高中地理教學(xué)煥發(fā)出新的活力，教師和學(xué)生都給予了肯定，在以學(xué)生為本的教育理念的影響下，提高了高中地理課堂教學(xué)學(xué)生參與度，相對于以往的課堂情況而言，使得課堂變得更加活躍愉快。在教學(xué)模式上，教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為地理課堂教學(xué)的主體，學(xué)生通過自主探究的方式進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。同時，高中地理教學(xué)還采用多種科學(xué)的教學(xué)方式，如將多媒體技術(shù)引進(jìn)地理課堂，以此來輔助學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。在新課改后，學(xué)生的動手操作能力得到了充分的重視，引進(jìn)大量的科學(xué)設(shè)備，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作的技能和獲取信息、分析問題、解決問題的能力。當(dāng)前的高中地理教學(xué)仍然存在一些問題，學(xué)生不得不面臨高考和應(yīng)試教育的沖擊，導(dǎo)致素質(zhì)教育并未完全得到落實(shí)，新課程改革沒有得到全面的實(shí)施，流于形式。本人針對高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的研究總結(jié)出以下問題：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍舊存在，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

部分教師未能從根本上轉(zhuǎn)變教育理念，仍舊控制著地理課堂，“滿堂灌”式的講授沒有改變，導(dǎo)致學(xué)生只能一味的被動學(xué)習(xí)，使得地理課堂變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興致低，地理教學(xué)效果不理想。

（二）學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，有效性差

高中學(xué)生誤認(rèn)為地理就是“背多分”的學(xué)科，高中地理的學(xué)習(xí)只需要死記硬背。其實(shí)不然，高中地理有一套完整的知識體系，有其特有的學(xué)習(xí)思維方式，部分高中學(xué)生不能認(rèn)識到地理學(xué)科的性質(zhì)。地理是人文科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，在地理學(xué)習(xí)過程中既需要學(xué)生的記憶，更需要學(xué)生的理解。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力差，不能學(xué)以致用

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是在表面上掌握了全部知識，在具體實(shí)踐操作中仍然不知所措。學(xué)生學(xué)習(xí)只注重知識的積累，而忽略了在聯(lián)系生活中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)今，高中地理越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，在地理考試中也更加注重這方面的考查，許多地理題都是從現(xiàn)實(shí)生活中提取，因此，學(xué)生應(yīng)該將知識結(jié)合生活，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化方法

（一）尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性

尊重學(xué)生的主體地位是新課程理念的內(nèi)核的體現(xiàn)。在新課改下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，牢記課堂的主角應(yīng)是學(xué)生，切勿“喧賓奪主”。教師的作用就是組織課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生遇到無法自主解決的問題時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥。

教師只有明確了自己在課堂教學(xué)中所應(yīng)扮演的角色和發(fā)揮的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。教師要敢于放權(quán)，多給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)揮環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師不僅要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生充分的鼓勵，使學(xué)生更加自信，學(xué)生的潛能也能得到全面的展現(xiàn)。部分教師擔(dān)心把課堂交給學(xué)生，會導(dǎo)致教學(xué)無序混亂。然而并非如此，教師只要善于組織，積極引導(dǎo)和輔助學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識體系，就能獲得預(yù)期的教學(xué)效果?？偠灾?，教師應(yīng)盡力營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在知識的海洋里自由馳騁、愉悅學(xué)習(xí)。

（二）知識聯(lián)系生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中地理與人類生活息息相關(guān)，課堂教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。如針對當(dāng)今生態(tài)問題亟待解決、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，教師可以結(jié)合地理教材，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，講解一些日常生活中環(huán)保小經(jīng)驗(yàn)或小竅門。這樣一來既體現(xiàn)了“情感態(tài)度價值觀”的要求，又使學(xué)生獲得更多的課外知識。因此，結(jié)合生活中的具體事件，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致，還不至于孤立片面地學(xué)習(xí)知識，使知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有利于促使學(xué)生將知識運(yùn)用于生活，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)有效性

針對地理課堂的計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該抓重點(diǎn)，進(jìn)行精講。避免課堂內(nèi)容過多，學(xué)生難以理解和掌握。教師應(yīng)有重點(diǎn)的講解，化抽象為具體，在教學(xué)中不斷總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在備課時，應(yīng)該認(rèn)真的鉆研教材，積極歸納總結(jié)知識點(diǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。適當(dāng)留出一定的課堂時間回顧本堂課的所學(xué)知識、測試鞏固，使學(xué)生能夠充分的消化吸收，達(dá)到事半功倍的效果。這樣教師在課前就需要下足工夫，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又提高了教學(xué)效率。

（四）注重探究式教學(xué)

所謂的探究式教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中自主探索、研究的教學(xué)方式，與新課改理念不謀而合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維。在進(jìn)行高中地理探究式學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)展開多樣化的教學(xué)活動，激勵學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會地理學(xué)習(xí)的意義和價值。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注重鼓勵平時成績較差或上課積極性不高的學(xué)生參與到教學(xué)中。探究式教學(xué)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)地理。

（五）教師應(yīng)不斷“充電”，充實(shí)和完善自己

當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越多，教師要對自身的能力和水平進(jìn)行不斷的提升，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教師只有不斷的充實(shí)和完善自己，在課堂教學(xué)中才能胸有成竹、游刃有余。