蒙小平

摘 要：高中語文教學效率的提高是高中素質化教育改革的必然要求，也是高中語文教學模式改革與探索的重要目標，本文分析了高中語文教學中影響教學效率的因素，并結合新課程改革的要求，提出了提高高中語文課堂教學效率的幾點對策，希望能對高中語文教學的改革與創(chuàng)新提供理論參考。

關鍵詞：高中；語文；教學；效率

高中階段是學生知識量迅速累積和自我學習、自我發(fā)展能力提高的重要階段，也是思維能力與思維習慣培養(yǎng)的黃金時期，學生經過高中階段的學習，應該形成自己的學習方法體系和知識體系，為進一步的學習和深造打好基礎。作為高中語文教師，我們在備課、教學、輔導等各個教學環(huán)節(jié)的設計與安排過程中，都要把提高教學效率和教學效果作為一個重要的參照目標，合理安排教學內容，采用高效的教學手段與方法，提高學生的語文素養(yǎng)和學習能力，讓學生在有效的課堂時間內得到最大的收獲，并能形成系統化的知識框架和體系，不斷拓展思維，提高文學修養(yǎng)以及語言文字的運用能力。

然而，教學效率的提高，并不意味著單純地增加課堂密度和信息量，大量的知識灌輸以及緊鑼密鼓的課堂練習和訓練，往往容易使學生感到疲勞，也容易使學生產生惰性思維，不利于學生語文知識的內化以及語言應用能力的提高。要想真正提高教學效率，就要從提高學生自主學習能力和學習興趣入手，讓學生以一種積極主動的方式去參與課堂活動，這樣才能從根本上提高學生的語文學習能力和水平。筆者根據自己在高中語文課堂教學中的經驗，提出了幾點提高語文教學效率的方法和策略，希望能對高中語文教學模式的改革提供一些參考。

1.了解學生的學習特點和情況，充分備課，合理安排教學內容

教師在備課的時候，就要充分準備，不僅要熟悉將要教授的內容，還要根據學生的學習特點和知識掌握程度對知識內容進行合理的安排，要把新知識和學生已經掌握的知識連接起來，把新知識納入到學生自身的知識體系中，幫助學生逐漸構建起合理的知識框架，這樣才能使學習過的知識融會貫通，而不是單純地死記硬背。

2.靈活運用多種教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

學生學習興趣的培養(yǎng)也是非常重要的，單一的課堂教學方式容易讓學生感到枯燥和乏味。教師可以積極采用多種教學方法和手段，利用多媒體教學等現代教學技術，使語文課堂變得更加生動和富于趣味性，例如，可以利用圖片、視頻、音樂等多種方式，再現課文中的情境，把學生帶入到相應的文學意境中，提高學生對文學的感受力和審美能力。當然，教學方法的多元化還是要與課堂時間和內容的合理分配相結合的，要注意課堂節(jié)奏和秩序的掌控，以保證課堂教學的高效和有序。

3.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)， 把知識掌握和能力提高結合起來

傳統的課堂教學通常都是以教師為主來進行知識的傳授，學生處在一種相對被動的學習狀態(tài)，只能跟著老師的思路走，沒有時間進行自主思考，課文的理解和賞析，也變成了一種模式化的語句背誦，缺乏自我感悟與認知，這樣的學習方式不利于學生語文能力和素養(yǎng)提升的。教師應該讓學生成為課堂活動的主體，讓學生自己提出問題并分析和解決問題，讓學生運用自己的知識體系和經驗去體會和感悟，內化成一種文學修養(yǎng)和能力，提高語言感知力和應用能力。

4.教師與學生、學生與學生之間積極互動，建立高效的課堂學習秩序

學生的注意力不集中，缺乏積極的參與和思考，也是影響課堂教學效率的一個重要因素，因此，要充分調動學生參與課堂的積極性，建立一種高效的課堂學習秩序，才有可能實現教學效率的提高。提高學生注意力的方法有很多，而增加課堂互動，讓更多的學生參與到課堂活動中則是一種很有效的方式。教師可以采取學生自主提問和分組討論的教學方式，鼓勵學生去思考，并可以隨時同教師和其他同學進行交流，實現教師與學生、學生與學生之間的積極互動，營造良好的學習氛圍。同時，教師要對學生討論的結果及時進行總結和評價，保證課堂時間的有效利用，提高教學效果。

總之，高中語文教學效率的提高可以通過多種途徑來實現，教學模式的轉變、教學方法的改革、師生互動性的提高都會對構建新型高效的語文課堂教學模式起到積極的作用。教師應該根據學生的學習特點和教學條件，積極調整教學內容和方法，合理利用課堂時間，提高教學效率，使高中語文教學朝著素質化教育的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗莉.高中語文教學中多媒體的運用[J].中國教育技術裝備，2010（16）.

[2]高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].科教文匯（中旬刊），2010（08）.

（作者單位：吉林省白城市第一中學）