于濤

摘 要：通過對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的小組編排操作過程、小組合作學(xué)習(xí)方法、時(shí)機(jī)以及小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的描述與分析，說明有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);合理分組;合作過程;合理評(píng)價(jià);獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0090-01

為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)校開展了小組合作教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及集體合作的精神，便于師生之間、生生之間情感的相互交流，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，更好地成長(zhǎng)成才。

一、小組編排要合理

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是一種組員內(nèi)相互信任、相互溝通、相互配合的學(xué)習(xí)過程。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格等因素，分組時(shí)以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為基本原則，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分到各組，分組時(shí)要做到全班各組各學(xué)科平均成績(jī)大致相同。小組合作時(shí)，不同的學(xué)科可以確定不同的組長(zhǎng)，也可以輪流讓每個(gè)組員當(dāng)組長(zhǎng)，以便展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，使每個(gè)成員都能體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，更能夠增強(qiáng)學(xué)生合作的自信心。這種分組方式可以調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一個(gè)成員的積極性，增強(qiáng)集體合作的意識(shí)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生知道如何合作、怎樣合作。作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師必須傳授給學(xué)生一些基本的合作技能、技巧。（1）對(duì)小組成員進(jìn)行分工。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法?？梢愿鶕?jù)不同成員的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格等因素，讓他們承擔(dān)不同難度、不同角色的任務(wù)。而且分工必須明確，要有主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員、發(fā)言人等等。角色要輪換，不能固定不變。（2）讓學(xué)生懂得傾聽。在小組合作交流、討論學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生懂得尊重同組組員、理解同組組員，善于傾聽同組組員的意見。小組的每一位成員必須聽清楚老師的提問要求，聽懂分工的任務(wù)，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言。（3）學(xué)會(huì)表達(dá)。在初中課堂上，有的學(xué)生很少舉手回答問題。一方面是學(xué)生不會(huì)解題，另一方面是會(huì)也不愿意舉手。所以，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽地說。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)該隨時(shí)隨地深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)與他們進(jìn)行交流與點(diǎn)撥等。只有這樣，才能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。

三、小組合作要找準(zhǔn)切入點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，不是處處都需要進(jìn)行小組合作的。所以，合作切入點(diǎn)的選擇，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難時(shí)、在新知探討時(shí)、在突破本節(jié)重難點(diǎn)時(shí)、在學(xué)生的思維遇到阻礙時(shí)等。教師在備課時(shí)，要預(yù)知一些重要的合作點(diǎn)，當(dāng)然有些突發(fā)問題也可以臨時(shí)作為合作點(diǎn)，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生成才。

四、要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制

小組評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信心。科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅能夠考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都應(yīng)給予重視與關(guān)注，特別是在學(xué)習(xí)方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、自信心等方面要做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好知識(shí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生成才。（1）自主學(xué)習(xí)時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們學(xué)校實(shí)行的是學(xué)案教學(xué)，在前一天把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師提出的問題，把問題和疑惑寫下來，課前五分鐘小組內(nèi)部交流解決問題，組內(nèi)解決不了的問題由全班解決或由老師解決。教師檢查學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的情況，給予適當(dāng)加分。（2）課堂回答問題時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上，實(shí)行個(gè)人回答問題時(shí)給小組加一分、到黑板做題時(shí)給小組加兩分、到黑板講題時(shí)給小組加三分。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和展示自我的信心。（3）小組合作時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)中，不僅僅要自己學(xué)會(huì)，還要幫助小組成員學(xué)會(huì)。因此，加分時(shí)要關(guān)注小組活動(dòng)面，只有小組成員都會(huì)了才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。（4）在課堂小測(cè)中體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂小測(cè)既能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能起到溫故而知新的教學(xué)作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高學(xué)習(xí)能力。因此，高效合理的課堂小測(cè)教學(xué)工作有著重要作用，制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，評(píng)價(jià)必須以組為單位，這樣有助于發(fā)揮生生互助的作用。（5）要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了使小組合作學(xué)習(xí)能夠長(zhǎng)期高效地進(jìn)行下去，我制定了如下獎(jiǎng)勵(lì)方法：將每天的小組得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周五最后一節(jié)課進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出第一名、第二名，每個(gè)成員發(fā)一張表揚(yáng)信，并且拍照留念，每五張表揚(yáng)信可以兌換一張教導(dǎo)主任親自頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。這樣，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都特別高，學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高。

小組合作學(xué)習(xí)還在嘗試階段，雖然取得了一些成績(jī)，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在以后的教學(xué)過程中進(jìn)一步探討和研究，以便更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李如虎.小組合作學(xué)習(xí)的探索與研究[A].新時(shí)代的腳步聲之五——現(xiàn)代教育新論[C]，2002.