周月春

【摘 ? ?要】隨著新課改的進(jìn)行，舊式的教育體系已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展水平，填鴨式的教育模式也早已不適用，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也不再是單純地為了考出好的成績(jī)，德智體美全面發(fā)展是學(xué)校一直倡導(dǎo)實(shí)行的教育方法。尤其是在今天的中國(guó)，學(xué)生的精神面貌更是國(guó)家文化，國(guó)家精神的象征與體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?情感教育 ?個(gè)人發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.166

新課程的價(jià)值取向是人的發(fā)展，那么在高中語(yǔ)文教育中，知識(shí)點(diǎn)的教育只能使學(xué)生在智力發(fā)展水平上有所提高，而情感教育則是讓學(xué)生在情商上進(jìn)一步發(fā)展，下面是對(duì)其的意義和具體體現(xiàn)的淺談。

一、情感教育意義之所在

首先，高中語(yǔ)文作為各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教育中起到了至關(guān)重要的作用。其次，在各個(gè)學(xué)科中，高中語(yǔ)文作為情感教育的主要科目，有利于學(xué)生傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神以及與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。高中語(yǔ)文教育尤為重要，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文中傳承了中國(guó)傳統(tǒng)精神文化，還體現(xiàn)在語(yǔ)文課文中所蘊(yùn)含的情感教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的終身影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的并不是為了期末考出一個(gè)好的成績(jī)。俗語(yǔ)說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元?！边@就是情感教育的一個(gè)很好的例子。這個(gè)俗語(yǔ)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了最終運(yùn)用自己的所學(xué)讓自己能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，讓自己的生活更美好。情感教育提上日程，也不是只依靠教師就能將這一教育義務(wù)完成好。新課改中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教育過(guò)程中起輔助作用，教師就需要運(yùn)用幫助學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又能夠幫助學(xué)生建立健康的思想體系。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，那么在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就應(yīng)該充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注重自己在情感教育方面的收獲。新課程應(yīng)該樹(shù)立新的教育理念。接下來(lái)是對(duì)高中語(yǔ)文課堂如何進(jìn)行情感教育的淺析。

二、高中語(yǔ)文課堂中的情感教育

（一）在課堂上的情感教育

語(yǔ)文課堂中的情感教育不能依靠教師一個(gè)人來(lái)完成，新課程要求教師在課堂中起輔助作用，那么教師除了教授學(xué)生知識(shí)之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生做一個(gè)德智方面全才的選手。而不是像舊式教育那樣只注重學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。新課改要求教學(xué)課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，所以教師在對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重學(xué)生最后的考試成績(jī)，教師更應(yīng)該注重的是學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，包括學(xué)生德智體美各方面的綜合成績(jī)的考慮，才能最終得出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

新課改要求教育工作者注重學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。這也是要求教師在教育課程中，不能只依據(jù)學(xué)生的卷面成績(jī)就評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。情感教育在教育過(guò)程中至關(guān)重要。例如：一個(gè)書(shū)面成績(jī)很好的學(xué)生在路邊不會(huì)扶起一名不小心摔倒的老人和一名書(shū)面成績(jī)中等但平時(shí)很熱心、樂(lè)于助人的學(xué)生，那么人們就算平時(shí)認(rèn)定第一個(gè)學(xué)生人好，在這時(shí)也會(huì)指責(zé)第一個(gè)學(xué)生，而會(huì)忽略第二個(gè)學(xué)生平時(shí)的普通成績(jī)而去贊揚(yáng)他的熱心腸。一個(gè)情商高的學(xué)生會(huì)比一個(gè)智商高的學(xué)生獲得更多的贊揚(yáng)。教師平時(shí)在課堂中就應(yīng)該適時(shí)灌輸正確的情感教育理念。

例如：在學(xué)習(xí)“我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)”一課時(shí)，雖然這一課是閱讀與鑒賞課，教師也不可忽略，教師在課堂上一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)閱讀這篇課文，并進(jìn)行合適的小組活動(dòng)，例如小組活動(dòng)、角色扮演等。小組活動(dòng)是讓學(xué)生在小組中談?wù)撟约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，然后在推薦小組長(zhǎng)將組員意見(jiàn)進(jìn)行匯總?cè)缓蟠硇〗M發(fā)言。角色扮演讓學(xué)生分別扮演不同國(guó)家，看看各個(gè)國(guó)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。當(dāng)發(fā)言結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)香港是中國(guó)不可分割的一部分，同時(shí)也應(yīng)提到澳門(mén)與臺(tái)灣同樣是祖國(guó)不可分割的一部分。依據(jù)課本內(nèi)容指出：“中國(guó)人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)完整的堅(jiān)定信念及妥善解決香港問(wèn)題的堅(jiān)定信心?！笨偨Y(jié)之后，教師應(yīng)該進(jìn)行時(shí)事鏈接，為學(xué)生講述香港，澳門(mén)及臺(tái)灣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。

課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在新課改的大背景下要對(duì)自己有更新更高的要求。學(xué)生不能只要求自己在期末測(cè)評(píng)時(shí)考出一個(gè)好的成績(jī)，學(xué)生還應(yīng)注重自己在德育方面的提高。學(xué)生不能做一個(gè)思想上的巨人行動(dòng)上的矮子，而應(yīng)該讓自己各方面均衡發(fā)展。學(xué)生應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。不能只注重眼前的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)，不能只注重教師講的課本知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該盡量吸收教師在課堂上做出的情感教育的內(nèi)容。例如，教師在講解古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可以要求教師多講講本首古詩(shī)的背景內(nèi)容，然后根據(jù)背景知識(shí)有感情的代入閱讀，體會(huì)作者在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的內(nèi)心感受。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也可以充分利用自己的自主學(xué)習(xí)能力，在課前盡自己所能搜集課文的背景知識(shí)，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上對(duì)教師的提問(wèn)積極響應(yīng)，結(jié)合課文內(nèi)容多談?wù)勛约旱母惺芘c看法，然后聯(lián)想到自己如果是在作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生怎樣的思想感情。最后進(jìn)行自我總結(jié)，比如今后出門(mén)在外，作為游子，就應(yīng)該多回家看看，或是利用通訊工具多和家里聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)該控制自己在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)的負(fù)面情緒，形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。

（二）在課堂外

情感教育不僅僅是課堂上的教育內(nèi)容，教師還應(yīng)將情感教育的教學(xué)過(guò)程延伸到課外，比如學(xué)完《故土》這一課。教師就可以給學(xué)生布置一片短文的寫(xiě)作，內(nèi)容就是學(xué)生對(duì)自己故土的看法，認(rèn)知，思想情感等。還應(yīng)推薦學(xué)生看一些有關(guān)內(nèi)容的書(shū)集等。學(xué)生在課堂外也應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注祖國(guó)母親，了解國(guó)家故土的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富自己的課余文化知識(shí)。

三、情感教育的作用

學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，最終目的是為了讓自己更好地適應(yīng)飛速發(fā)展變化的社會(huì)，學(xué)生僅靠在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不能完全融入社會(huì)，更重要的是與社會(huì)，與人們的交往交流，這就是相與之道，是情感教育的重要內(nèi)容。

很多高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了與其他各國(guó)學(xué)校的交流項(xiàng)目，在其文化交流過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生的品德品行，精神面貌在一定程度上就是自己國(guó)家精神文化的體現(xiàn)，所以學(xué)生的情感教育雖然已經(jīng)提上日程，但還需加強(qiáng)。

依據(jù)上文可以看出，情感教育在教育設(shè)置中必不可少。情感教育不僅要依靠教師在課堂中的灌輸，還要靠學(xué)生自己積極主動(dòng)的吸收與理解，以便學(xué)生能夠終身受用。