魏理莉

【摘 ? ?要】文言文是相對于白話文而言的，即古代漢語中以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代用這種書面語寫成的作品。他載負著璀璨的華夏文明，是先人留給我們的一份珍貴遺產(chǎn)。文言文在為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間，為弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力等方面具有不可替代的重要作用。

【關(guān)鍵詞】文言文 ?高中語文 ?凝聚力 ?愛國主義

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.134

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文是對九年義務(wù)教育階段語文課程的繼續(xù)和推進。旨在為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力。在高中學(xué)習(xí)文言文是傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高新一代青年對民族文化認同感的重要手段和途徑。文言文在高中語文課程學(xué)習(xí)中占有重要比例，對語文教學(xué)體系的完善，弘揚傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著重要作用。文言文的講解是高中語文的重點和難點，但也是高中語文中最具有精華的部分。作為一名高中語文老師，每當(dāng)講到文言文部分時，我不僅能感受到學(xué)生的認真對待，更能看到學(xué)生在全部理解之后對傳統(tǒng)文化博大精深的感嘆。對此，我深信高中語文中文言文課程具有不可替代的重要作用。本文將淺論文言文在高中語文中的地位和作用，以便讓學(xué)生進一步認識文言文。

一、文言文的廣闊定義

文言文是相對于白話文而言的。文言文，即古代漢語中以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代用這種書面語寫成的作品。他載負著璀璨的華夏文明，是先人留給我們的一份珍貴遺產(chǎn)。伴著年代的久遠，文言文越來越展現(xiàn)出經(jīng)久不衰的生命力。北魏孝文帝改革，大興中原文字，元朝、清朝歷史上這兩個曾經(jīng)入主中原的少數(shù)民族也沒有用少數(shù)民族語言統(tǒng)治中原，而是大力推廣中原文字。上到天皇貴胄，下到黎民百姓，無論是說話交流還是題詩做文章，無不以文言文為準(zhǔn)。到現(xiàn)在文言文的發(fā)展就更是長盛不衰。當(dāng)代的文人雅士愛好寫文言詩詞文，寫文章、做學(xué)問到深處，必以文言文的成就論長短。文言文源遠流長，也必能歷久彌新，影響深遠。重新認識文言文的定義對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)文言文具有重要意義，期待文言文在高中語文中可以更加充分地發(fā)揮其作用。

二、進一步完善語文教學(xué)體系

現(xiàn)代文的教學(xué)，從知識結(jié)構(gòu)的講解到基礎(chǔ)知識的記憶，從文體常識的學(xué)習(xí)到各種文體的寫作，初中階段都已經(jīng)接觸到，高中階段只是對這些已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進一步深化和應(yīng)用。而文言文則不同，初中學(xué)習(xí)的文言文數(shù)量少，內(nèi)容簡單。高中則有了很大變化，據(jù)調(diào)查，高中學(xué)習(xí)的文言文占據(jù)了教材很大的比重，課時也相應(yīng)增加。同時，從被調(diào)查的老師學(xué)生中也了解到大部分的老師都很注重文言文課程的教學(xué)，學(xué)生對文言文下的功夫也比其他課文要多許多。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。高中語文課程中文言文的高占比率充分體現(xiàn)了文言文對完善語文教學(xué)體系的重要作用。

三、提高學(xué)生古文素養(yǎng)的重要手段

首先，提高古文素養(yǎng)對于高中生日后的學(xué)習(xí)、工作都具有重要意義。第一，子曰：“不學(xué)詩，無以言;不學(xué)禮，無以立?！睂τ诂F(xiàn)代人來說，我想應(yīng)該改為，不學(xué)古文，無以知國學(xué)之博大，無以有文化之素養(yǎng)。文言文承載著中華民族的精華，學(xué)習(xí)文言文對于提高文化素養(yǎng)，提高高中生綜合素質(zhì)具有重要作用。第二，文言文中的許多精華可以為現(xiàn)代學(xué)生所用，高中生對字詞句的理解運用，對語法結(jié)構(gòu)的靈活掌握，這些高考必考的內(nèi)容也正是學(xué)生所必須具備的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)古文看似與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，實則關(guān)系密切。古文的學(xué)習(xí)有助于豐富高中生在詞匯、文化背景等方面的知識，對現(xiàn)代文的理解能力的提高也是潛移默化的。

其次，語文是一種交際工具，兼具人文性和工具性?，F(xiàn)代社會中文言文基本上已經(jīng)退出了人們的生活，除非是工作需要或者是專家學(xué)者的研究需要，人們基本上沒有時間來學(xué)習(xí)古文，所謂的古文素養(yǎng)也就更無從談起。高中生階段是學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)生古文素養(yǎng)的重要階段。大量的古文資料，詳細的課堂講解，不論學(xué)生是由于高考壓力學(xué)習(xí)文言文還是因為個人喜歡而學(xué)習(xí)，這都是提高高中生文言文素養(yǎng)的重要途徑。再加上，在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力的大幅提升，都有助于迅速提高學(xué)生的古文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，對以后文學(xué)的理解和學(xué)習(xí)具有重要作用。

最后，高中階段學(xué)習(xí)文言文，有助于打造終身學(xué)習(xí)的平臺，為以后古文和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和理解都打下良好的基礎(chǔ)。高中文言文的重要意義在學(xué)生以后的人生中會顯得更加突出，對社會的重要作用也會隨著國民民族文化素養(yǎng)的提高而日漸生效。

四、傳播中國傳統(tǒng)文化，增強民族認同感

文言文中承載著大量的文化信息，從朝代變遷到天文地理，從人文科技到戰(zhàn)爭與和平，甚至是為人處世、治國理政之真理，文言文就像是歷史典籍一般記錄著我們祖先的生活和文化。章太炎說：“夫讀史之效，在發(fā)揚祖德，鞏固國本。不讀史，則不知前人創(chuàng)業(yè)之艱難，后人守成之不易，愛國之心何由而起。”中國歷史源遠流長，除了厚重的歷史史冊，我們了解和印證歷史最重要的資料就是不計其數(shù)的文言文了。高中語文課程中所選擇的文言文是幾千年文化積累的精華中的精華，學(xué)習(xí)這些古文對于高中生理解中國傳統(tǒng)文化，增強民族認同感和增強愛國主義思想都具有不可替代的重要作用。

我們要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，就離不開高素質(zhì)的社會人才，而現(xiàn)在的高中生就是祖國的未來，他們身上肩負著建設(shè)祖國的偉大使命。因此，提高高中生的文化素質(zhì)，增強其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，有助于提高國民綜合文化素質(zhì)，提高我國文化軟實力和綜合國力，真正實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

通過以上分析，我們認識到了文言文在高中語文中的重要性，也看到了文言文對于高中生日后的人生以及未來社會建設(shè)的重要意義。作為一名高中語文老師，我對文言文的重要作用深信不疑，對傳統(tǒng)文化的重要影響深信不疑。那怎樣才能使文言文教學(xué)在高中語文教學(xué)中突顯其重要地位，在語文課堂上呈現(xiàn)勃勃生機呢？又如何能在高中語文課堂上讓學(xué)生既能了解我國古代文化和古典文學(xué)的光輝燦爛，又能激發(fā)民族自豪感，提高民族自信心呢？我想，這是一個有意義、有價值的課題，需要各位奮斗在一線的語文老師共同努力，相信文言文在高中語文中的地位和作用會進一步凸顯。