閆玉紅

【摘要】 小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握語文知識對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要作用。多媒體技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)用小學(xué)生喜愛的形式形象的表現(xiàn)出來，對小學(xué)生的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)都可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 小學(xué)語文 創(chuàng)新

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，已經(jīng)在小學(xué)語文的識字、閱讀、作文等教學(xué)方面收到了理想的效果。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)也在隨之發(fā)生著變化，從最初的投影設(shè)備到以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)，多媒體教學(xué)也時(shí)刻在追趕時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方式，從而適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)要求。

一、多媒體技術(shù)在低年級識字教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

識字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有確保小學(xué)生具備一定的識字能力，才能進(jìn)一步開展閱讀和作文教學(xué)，可以說，識字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)重中之重。在過去，教師一般是將生字展示給學(xué)生，然后從讓學(xué)生字形、筆畫，結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析與訓(xùn)練，多寫多練是最常用的方法，小學(xué)生對幾遍甚至幾十遍的重復(fù)抄寫，感到興趣全無，識字教學(xué)的效果十分不理想。而在多媒體教學(xué)環(huán)境之下，通過生動的情境的創(chuàng)設(shè)，來吸引小學(xué)生的注意力，大大提升了識字教學(xué)的效果。

比如“馬”字的筆順和第二筆很不好掌握，可以考慮通過一定的識字軟件來制作“馬”的書寫視頻，將其一步步書寫出來，并在每一筆步驟時(shí)候配上不同的背景聲音，清晰的將筆順表示出來，而第二筆小學(xué)生很難一次就學(xué)會，可以在書寫這筆時(shí)，將視頻的播放速度變緩，并多次播放，這樣學(xué)生在觀看視頻之后，可以在頭腦中留下深刻的印象，很快就能規(guī)范的掌握“馬”的寫法。

二、多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用

閱讀是一種觸動學(xué)生心靈、拓寬學(xué)生知識層次的重要手段，通過廣泛閱讀可以大大提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。雖然在很多閱讀材料中也配有一定數(shù)量的插畫，但很多蘊(yùn)含的美好意境很難通過靜止的圖片展現(xiàn)出來，與之相對的是，多媒體教學(xué)具有聲情并茂的優(yōu)勢，可以是聲音、也可以是動畫、還可以是一些有聲讀物，甚至于一些方便學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀的移動終端，比如微信平臺、博客等，都被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。教師可以通過多種方式搜集整理教學(xué)相關(guān)信息，并把這些信息通過學(xué)生興趣濃厚的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既能輕松學(xué)習(xí)知識，又可以牢固記憶知識?？梢姸嗝襟w教學(xué)的強(qiáng)大之處，通過多媒體技術(shù)來再現(xiàn)閱讀素材中的情境變化，可以為學(xué)生全面領(lǐng)會閱讀的樂趣提供了新的窗口，激發(fā)學(xué)生探索與求知的欲望。

比如學(xué)生在閱讀“桂林山水”的相關(guān)材料時(shí)，在導(dǎo)入部分可以為學(xué)生播放桂林山水秀麗多姿的視頻或圖片，感受桂林山水甲天下的豪邁與壯美，從而讓學(xué)生對桂林山水留下深刻的印象。然后從小學(xué)生的心理特點(diǎn)人手，以增強(qiáng)閱讀的感染力為目標(biāo)，通過多媒體來展示一組組美麗的畫面，將漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀、險(xiǎn)等，都形象的展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生塑造“舟行碧波，畫中游人”的美好意境。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

多媒體技術(shù)與作文教學(xué)融合到一起，也是現(xiàn)代教育思想的一種體現(xiàn)，寫作文需要的是一種長期的積累過程，只有通過持之以恒的作文教學(xué)訓(xùn)練，才能達(dá)到妙筆生花的境界。開展作文教學(xué)旨在培育小學(xué)生遣詞造句、布局謀劃和觀察分析能力，特別是需要豐富的想象能力來支撐。而多媒體在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、觀察能力方面卓有成效。它可以將生活引入小學(xué)語文課堂，除了能擴(kuò)大了小學(xué)生觀察的范圍與領(lǐng)域，幫助學(xué)生梳理寫作思路，擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間之外，還能夠擺脫時(shí)空的束縛，利用網(wǎng)絡(luò)來查詢所需要的畫面以及事物動態(tài)發(fā)展過程，既豐富了小學(xué)生對世界的認(rèn)知，有利于小學(xué)生寫作能力的提高。

比如，以描寫某次游記為例開展作文教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生將生活中的旅游照片或錄像播放出來，可以在介紹當(dāng)中配上音樂或參觀的簡單介紹，讓那些富有特色的美景一覽無遺。當(dāng)學(xué)生們欣賞之后，再從一些相關(guān)的網(wǎng)址查詢有關(guān)的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來選取合適的寫作角度，命題或體裁形式自由選擇，通過多媒體技術(shù)和開放式的作文教學(xué)，來積累更多的作文素材，搜尋和提煉有用的信息，保證小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)代性、生動性和有趣性。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文多媒體教學(xué)是現(xiàn)代而充滿活力的，多媒體教學(xué)不應(yīng)該是刻板而固定的，而是隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而不斷創(chuàng)新發(fā)展，這也是多媒體教學(xué)所應(yīng)該具有的自我調(diào)節(jié)和發(fā)展能力。

因此，為了開辟小學(xué)語文多媒體教學(xué)的新途徑，在保證適用、適度的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文多媒體教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最大限度的減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變以往教學(xué)的單一枯燥，讓小學(xué)語文多媒體教學(xué)變得妙趣橫生，變成一件充滿樂趣的事情。