王海娜

【摘要】 多媒體技術可以展示很多事物的內在，化抽象為具體，能夠輔助教師輕松傳授知識。在小學語文教學中，適度的應用多媒體技術，突出小學語文的重點難點，多元化的手段，將課堂教學與課外學習相結合，在學生的立場上制定教學教學方法，不但能提高學生的學習興趣，提升課堂效率，還可以提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力。

【關鍵詞】 小學 語文 多媒體 課件

小學語文在整個教學體系中具有很重要的地位，多媒體的應用能夠直觀形象的傳授知識，遞教學信息，讓小學生感受到學習語文的興趣，滿足小學語文課堂教學多元化的需求。在新課標的要求下，小學教師要在揣摩教材的前提下，積極采用多媒體技術開展教學，對小學語文的發(fā)展能夠起到很好的促進作用。筆者將小學語文課堂教學中的各個環(huán)節(jié)中如何合理利用多媒體技術做簡單的探討。

一、小學語文多媒體優(yōu)化原則

首先，適度的應用。隨著課程的改革，很多教學完全拋棄傳統(tǒng)的教學手段，一堂課完全使用課件，出現(xiàn)整個課堂都在演示課件，小學生如同在看電視一般，嬉鬧過后卻顯得茫然無知，喪失的學習的積極性。多媒體教學雖然尤其突出的優(yōu)勢，但是必須把握好”度”，發(fā)揮教師的主導作用。

其次，整合性的原則。多媒體教學要緊密貼近小學語文教學目標來，在方式和方法的選擇上要以學生的立場作為出發(fā)點，不要采用成人的視角去觀察和認識事物，多媒體課件設計的時候，教師必須要對課文進行仔細認真的鉆研，把握好重難點，才能選擇如何使用和設計多媒體課件。同時要綜合考慮學生的學習能力和認知程度，系統(tǒng)分析各種因素，整合多媒體技術的和小學語文的特點，這樣才能達到事半功倍的效果。

最后，引導性原則。在多媒體時代，教師要充分引導學生質疑外界事物，針對小學生提出的問題，教師要針對性的通過多媒體進行解答，比如在小學語文閱讀中，教師要教給學生閱讀方法，應用課件將一些提示循序漸進的展示出來，幫助學生學會正確閱讀的方法。

二、小學語文多媒體教學環(huán)節(jié)優(yōu)化設計

課堂導入是小學語文教學很關鍵的部分，多媒體課堂就是將聲音、圖片、視頻等通過幻燈片的形式有效的結合起來，并較好的運用到教學中，高效的結合起來運用到課堂教學中去。除此以外，多媒體課件在教學中可以起到很好的輔助作用，小學生的學習興趣得到更好的激發(fā)，自主學習能力也會相應的得到提高，枯燥的小學語文課堂就變得比較生動。因此，設計好多媒體教學環(huán)節(jié)就顯得比較重要，通過研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學設計從以下幾個方面做起：

2.1 突出小學語文的重點難點，有針對性的設計

小學語文的教學，句子以及段落的訓練比較重要，如何讓小學生能夠聯(lián)系上下文把握教材中的主要內容是小學語文教學的很重要的一個環(huán)節(jié)，為此，在設計多媒體課件時突出與之對應的情景與環(huán)境，更加形象的讓學生理解文章內容。如在課文《圓圓的沙?！方虒W中，可以設計一個動畫將沙粒變成珍珠的過程充分的展示出來，這樣學生就能夠了解文章所傳達的主要思想，更能體會深層那種選定目標，堅定不移的實現(xiàn)理想的過程的深層意思。

2.2 多元化的手段優(yōu)化多媒體教學

小學生對新知識充滿了好奇心，善于去探究事物的本質，多媒體技術可以展示很多事物的內在，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化無聲為有聲。但在多媒體課件設計中，有些老師制作太死板，課件的播放和使用都比較單一，長期以往會嚴重影響小學生對事物接受和理解能力。為此，教師在進行課件制作時要留出足夠多的靈活變動空間，通過這個空間，教師隨時根據(jù)學生的情況，對教學內容靈活地變動，讓多媒體成為小學生認識事物和學習的重要渠道。如在小學語文教學中，讓學生概括文章的段落大意這些環(huán)節(jié)無法預料學生的回答，在課件設計時就要利用插入文字的功能，隨后根據(jù)學生的答案打在電腦上。

2.3 課堂教學與課外學習相結合的多媒體應用

多媒體技術的應用也要體現(xiàn)在課堂的延伸上，讓學生感興趣的課堂，會促使學生課下自主利用網(wǎng)絡搜索自己想知道的信息，建立自己的交流群，交流自己的學習心得體會，同學之間互相討論交流，遇到問題與老師及時溝通。此外，可以通過設置班級博客的方式，分享學習方法，心得體會。除此以外，小學語文多媒體教學，還需要教師自身的努力，促使教師學習一些網(wǎng)絡技術和電腦的操作方法，提高他們的多媒體教學能力，通過布置一些簡單的資料搜集的課后作業(yè)，來鍛煉學生的動手的能力。

三、結束語

綜上所述，多媒體在小學語文教學上的運用將改變以往教與學的關系，整合音視頻的方式豐富了課堂內容，信息變得更加廣泛。但是，過多的采用多媒體會給小學生學習帶來很多困擾，這就老師在使用多媒體的時候遵循一定的原則，做到突出重點，詳略得當，易于小學生理解和接受。