肖娟娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一項重要的學(xué)習(xí)科目，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)可以夯實小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的工作、學(xué)習(xí)甚至是生活提供足夠的計算能力。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小學(xué)生總會遇到審題障礙，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來許多干擾。所以本論文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)審題障礙的心理問題進行分析，引導(dǎo)小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時有一個良好的心理狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；心理問題

小學(xué)教育是人類的基礎(chǔ)教育，對打好根基形成好的教育素質(zhì)有巨大的塑形作用。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)占據(jù)著主要的地位，它可以強化學(xué)生的運算能力，可以加強小學(xué)生的理性思維，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是以后的工作生活有著重要的影響。所以加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)審題時克服審題障礙，對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)可以鍛煉小學(xué)生的運算能力，使小學(xué)生擁有數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)能力，可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，因為數(shù)學(xué)運算和理性分析能力與其他科目聯(lián)系在一起，是學(xué)好其他科目的前提，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)字的敏感度，從而為今后的學(xué)習(xí)工作做好充分的準備。在生活中，很多方面都會運用到數(shù)學(xué)知識，也有很多方面都和數(shù)學(xué)粘連著關(guān)系，比如說理財，工程計算，測量，等等。這些都需要準確的數(shù)據(jù)，需要一個理性冷靜的數(shù)學(xué)思維能力，因此小學(xué)是一個人接受教育的初級階段，小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為他們能夠打下良好的數(shù)學(xué)根基是非常有幫助的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)審題和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于工具類學(xué)科，它必須時刻和理論聯(lián)系起來，才能夠?qū)W以致用。在數(shù)學(xué)實際的教學(xué)中，一定要以學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景為出發(fā)點，結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗變成一種數(shù)學(xué)思維，然后將數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變成生活中的實際問題。充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。在數(shù)學(xué)發(fā)展過程中，小學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)生的概括能力差，即便給予一些簡單的知識點也可能無法正確地掌握。在一些學(xué)生答題時，對于學(xué)過做過的數(shù)學(xué)題目，他們會不加思索地做出來，但是對于稍有變動的題目就會束手無策，所以為了改變這種狀況，教師一定要加強雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好審題能力。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)審題存在的原因分析

（1）心里輕視，粗心大意。在教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的學(xué)生，他們對于一些看似簡單的數(shù)學(xué)問題，總會以為自己會、自己懂，從而產(chǎn)生了輕視的心理，審題時就會出現(xiàn)粗心大意，而且會發(fā)生明顯的偏離。

（2）心生畏懼感，喪失了信心。小學(xué)生克服困難的意志力不高，當(dāng)一個數(shù)學(xué)題目中存在過多的復(fù)雜條件時，他們會產(chǎn)生畏難的心理，心情會變得高度緊張，便對題目產(chǎn)生害怕心理，不愿意分析題目中的條件也不愿意理清題目中的關(guān)系，因此就喪失了學(xué)習(xí)的自信。

（3）心理習(xí)慣作用，形成了一種思維定勢。例如，一根繩長76米，第一次去掉28米，第二次去掉15米，那么這根繩比原來短了多少？學(xué)生在看到這道題時往往會因為心理習(xí)慣考慮到第一次用去和第二次用去的關(guān)系，會很快地做成76-28-15=33米，但是實際上是28+15=43米，所以在學(xué)生的審題過程中一定要消除思維定勢所產(chǎn)生的惡劣影響，注重概念建立的條件，使學(xué)生正確地運用概念、規(guī)律來進行解題。

4.小學(xué)生數(shù)學(xué)審題障礙心理問題的對策

（1）閱讀。通常說到閱讀，人們就會想到語文，但是在數(shù)學(xué)中同樣會用到。小學(xué)生只有練就高水平的閱讀能力，才可以將數(shù)學(xué)題目讀明白，才能夠清楚地認識到題目中所談及的問題，才可以對題目進行清楚透徹的分析。

（2）思考。思考是小學(xué)生在數(shù)學(xué)審題中必不可少的重要過程，在小學(xué)生審題時只有借助良好的思考能力才可以將題目的意思領(lǐng)悟，才可以真正地知道題目所表達的意思，知道題目最終的答案。思考對于解題來說相當(dāng)重要，沒有思考就不能解答題目。

（3）述說。述說就是復(fù)述題目，真正地進入到題目中，搞明白題目的真正意思，就是讓學(xué)生用自己的話將題目表達出來。述說可以鍛煉小學(xué)生的領(lǐng)悟能力，也對學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言表達能力的提升有重要幫助。

通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)審題障礙心理問題分析及對策的研究，我們可以更加清楚地知道小學(xué)生在數(shù)學(xué)審題中的困難，然后通過有效的手段來完成小學(xué)生能力的訓(xùn)練，使小學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

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[2]金洪源.學(xué)科學(xué)習(xí)困難的診斷與輔導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，2004.

（作者單位：甘肅省天水市實驗小學(xué)）