劉爽

【摘要】本文分析了體育院校學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的方法和策略，為體育院校學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高提供了有效途徑，希望能對大學(xué)英語教學(xué)與改革提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】體育院校 英語 口語 培養(yǎng)

當(dāng)今社會，隨著國際化交流的日益頻繁，英語口語交際能力顯得越來越重要。對于體育院校的學(xué)生來說，大學(xué)英語課程是必修課程之一，學(xué)生的英語應(yīng)用能力特別是口語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，將會對學(xué)生將來的就業(yè)和工作實(shí)踐發(fā)揮重要的作用。然而，由于大多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，體育院校的大學(xué)英語教學(xué)往往處在一種以應(yīng)試為主的形式化教學(xué)。

作為公共課程的大學(xué)英語教學(xué)，實(shí)際上是一種綜合課教學(xué)，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都應(yīng)該是并重的，而在實(shí)際的教學(xué)中，口語教學(xué)常常最容易被忽視，因?yàn)槁?、讀、寫的部分通常都會在考試中有所體現(xiàn)，針對非英語專業(yè)學(xué)生的口語測試卻很少，這也就導(dǎo)致了口語訓(xùn)練容易被教師和學(xué)生忽視。其實(shí)，對于學(xué)習(xí)體育專業(yè)的學(xué)生來說，英語口語表達(dá)與使用具有更強(qiáng)的實(shí)用性，比如很多學(xué)生都會參加一些國際標(biāo)準(zhǔn)的裁判培訓(xùn)，而作為國際上標(biāo)準(zhǔn)通用的語言，英語的使用是必不可少的，還有一部分學(xué)生可能將來會從事教練、教師以及體育經(jīng)濟(jì)人的工作。因此，幫助體育專業(yè)的學(xué)生打好英語口語基礎(chǔ)，對他們走上工作崗位是非常有利的，較好的英語口語交際能力，也會為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)增加籌碼。

體育院校學(xué)生英語口語水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們在教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的英語知識和水平，選擇一些相應(yīng)的練習(xí)方法，幫助學(xué)生提高口語水平和語言表達(dá)能力。口語表達(dá)是一種主動(dòng)性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是學(xué)生語言綜合能力的體現(xiàn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是學(xué)生把語言知識內(nèi)化、理解和活學(xué)活用的過程，對增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、提高自主學(xué)習(xí)的能力很有效。

一、盡量用英語進(jìn)行課堂教學(xué)和師生問答，營造良好的口語氛圍

體育院校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣的問題，然而，作為大學(xué)英語教師，還是要盡量采取全英語授課，只有這樣才能在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)較好的語言聽說氛圍，有利于學(xué)生口語和聽力能力的不斷提高。如果因?yàn)閾?dān)心學(xué)生聽不懂而采用漢語授課，學(xué)生就會失去很多練習(xí)的機(jī)會，英語教學(xué)也會陷入應(yīng)試的誤區(qū)。

為了保證大多數(shù)學(xué)生都能順利聽懂課程并更好地參與課堂活動(dòng)，教師要對學(xué)生的英語水平進(jìn)行一下摸底，對學(xué)生的接受程度有所了解，還要注意課堂用語的精簡和規(guī)范，盡量采用學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行講解和引導(dǎo)，控制好語速，注意重點(diǎn)詞匯的突出和重現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸調(diào)整和融入新的詞匯和句型。教師可以要求學(xué)生在課堂上使用英語相互交流，營造純英語的學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生適應(yīng)英語口語交際環(huán)境。

二、結(jié)合學(xué)生的日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語言情境，開展情景教學(xué)

為了能讓學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂教學(xué)的主體，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，采用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在特定的語言情境下完成各種交際任務(wù)，活學(xué)活用，積極主動(dòng)地進(jìn)行口語表達(dá)和演練，只有這樣才能徹底改變傳統(tǒng)的講授與應(yīng)試模式，給學(xué)生提供更好的練習(xí)場景和機(jī)會。教師在進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要盡量選取學(xué)生熟悉和感興趣的日常生活場景，或者是和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用環(huán)境，同時(shí)要兼顧教材內(nèi)容，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的融入，把學(xué)生語言知識的積累和口語表達(dá)能力的提高結(jié)合起來。

三、利用多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生開辟更多口語練習(xí)的空間和平臺

多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用也給體育院校的大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的活力和契機(jī)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課件演示、情景模擬以及播放音頻、視頻文件等等，給學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)積極性，拓展英語課堂教學(xué)的空間。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生開辟一些英語口語練習(xí)的空間也是很好的途徑，比如開辟網(wǎng)上英語沙龍、網(wǎng)上英語聊天室、英語微信群等等，讓學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行英語口語練習(xí)并交流和分享一些好的口語學(xué)習(xí)資料。教師還可以讓學(xué)生自己錄制一些英語小對話、小視頻，通過網(wǎng)絡(luò)或者課堂多媒體進(jìn)行交流和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和溝通。

四、通過課后練習(xí)和課外活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

英語口語能力的提高，重在實(shí)際應(yīng)用和演練，因此，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，教師可以通過布置一些學(xué)生感興趣的課后練習(xí)來幫助學(xué)生更好地練習(xí)口語。比如，可以讓學(xué)生收集一些自己感興趣的話題和資料，在每次課前進(jìn)行簡短的表述和交流，或者組織英語戲劇大賽、演講比賽、辯論賽等豐富多彩的課余活動(dòng)，來帶動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以一種積極、主動(dòng)的方式去練習(xí)口語，提高英語表達(dá)能力，并形成自己的語言風(fēng)格和特點(diǎn)，這樣才能使課堂教學(xué)得到更好地?cái)U(kuò)展和延伸，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之，體育院校學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)更需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀況因材施教，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境和練習(xí)空間，讓學(xué)生的口語水平和語言應(yīng)用能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。

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